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面积和面积单位教学设计
法金甸学校：杨菲
一、教学目的：
1、通过直观形象的感知材料，使学生理解面积的意义和认识面积单位；
2、培养学生会用面积单位直接测量出面积大小的能力；
3、通过观察、比较和实际操作发展学生的空问想象能力。教具： 数学书、彩色卡纸，面积单位。
二、教学重难点： 教学重点：
理解并掌握面积的含义及常用的面积单位。教学难点：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
三、教学过程
师：同学们，老师这里有两张图画纸如果让你在这两张纸上进行涂色比赛，谁最先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张纸,为什么？（指名回答）
师：你们都是这样想的吗？看来，这张纸的面大。这张纸的面小，要想很快涂完，要选择这张面小的纸。每个物体都有它的面，有的物体面大，有的物体面小。1．建立面积的概念(1)物体表面的大小
师：请同学们拿起数学书，来摸一摸它的面在哪儿?要从它的一端摸到另一端。再摸一摸文具盒的面在那？你发现了什么？(指名学生来摸)师：比一比，数学书的面和文具盒的面哪个比较大? 师：再来摸一摸练习本的面和课桌的面哪一个面比较大? 师：大家再来看一看这个黑板的面和刚才我们摸的面相比，谁的面大？。
师：刚才我们通过摸和看，知道了物体表面是有大有小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。数学书面的大小叫做数学书的面积。文具盒面的大小就叫做文具盒的面积。那么，黑板面的大小叫什么？课桌面的大小叫什么？(2)平面图形的大小
师：以前我们学过长方形、正方形、三角形和圆，这些图形都叫平面图形，平面图形也有它的大小。封闭图形的大小也叫它的面积。
师：(长方形、正方形、三角形和圆)问：长方形和正方形谁的面大，三角形和圆谁的面大？(3)概括面积的意义
师：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。通过同学们的积极动脑知道了什么是面积。2．认识面积单位
师：同学们手中都有三张彩色卡纸，比较一下它们的面积谁大谁小
认识面积单位：
师：常用的面积单位有1平方厘米、1平方分米、1平方米 师：想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米到底有多大
师：拿出最小的纸片(出示l平方厘米)，量一量它的边长是多少?(测量后说4条边都是1厘米)师：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
用1平方厘米的小正方形去量一量哪个指甲盖的面积大约是1平方厘米？
师：想知道1平方分米到底有多大吗？(出示1平方分米)，猜一猜它的边长是多少?(测量后说边长是1分米或者10厘米)师：边长1分米的正方形，面积是多少?(让学生完整地说出：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。)师：观察你的数学书的封面在估计一下大约是多少平方分米？ 师；我们现在用1平方分米，测量一下数学书面是多少个平方分米?(学生拿出事先教师发给的平方分米进行操作。)师：你知道1平方米有多大吗？ 学生试着回答 师；他的边长是多少？
师；对，边长是1米的正方形，面积是1平方米。
师出示1平方米问：这就是1平方米，大不大？1平方米到底是多大呢？我们来估计一下，1平方米可以站多少个人？
师：找一找，在我们周围哪些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米?1平方米? 3． 小结
师：(1)这节课我们学了些什么内容?
四、练习
师：我们在测量面积的时候要选择合适的面积单位
问：测量一块橡皮的面积用哪个面积单位比较合适？测量黑板的面呢？测量一块玻璃的面呢？
五、总结
师：通过这节课的学习你有哪些收获？
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