09501《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北大荒的秋天教学设计”。
连云港师范高等专科学校《北大荒的秋天》毕业设计
《北大荒的秋天》教学设计
吴芳 连云港师范高等专科学校 初教教育学院09501班 222300
一、背景分析
教学内容：苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》
(一)教材分析
《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽 富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
（二）学生分析
对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
（三）条件分析
《北大荒的秋天》很适合阅读教学，可以要充分发挥预习的功效。在第一课时的教学中，对课文的整体感知即是对学生的预习反馈。PPT的制作和应用是现代化教育中有利于学生对知识的把握的一部分，而小黑板和挂图可以更加直观教学词语、有助于学生记忆新知识。
（四）小结
《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
二、教学目标
过程与方法
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
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知识与技能
综合性学习学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
情感态度与价值观
语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
教学重点
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方，理清文章的层次。
教学难点
理解“一碧如洗”、“清澈见底、”“热闹非凡”等词语。
三、教学准备
PPT课件。
四、教学过程
(一)、谈话导入，揭示课题：
1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒 指导“荒”的书写）
【设计意图：课堂的阅读生活首先是一种生活，融合生活的阅读和阅读生活，先释放学生的生命力。以聊天的形式开始教学过程的第一步，提高学生的阅读期待】
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？(二)、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。（交流：啊,北大荒的秋天真美啊！）
【设计意图：学生听教师引导读话，自读课文，反复读词语，小组讨论交流、感悟，自主学习课文的字词】
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三、检查学情，学习字词
1、出示本课的生字词语：
①银灰 橘黄 血红 绛紫 金黄（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 „„）五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色„„）
指名分自然段读。师生共同评议。指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。（教师范读;学生练读。）
②透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫 ③一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金
④成片的大豆 哗啦啦的笑声 挺拔的高梁 黑红黑红的脸庞 乐呵呵地笑 红得像一团团火 ⑸转眼间 转动 草甸子 沉甸甸
2、自由读；分组读；指名读，齐读。
3、读课文。
【设计意图：这个环节是让学生留下形象，培养学生过镜头的本领，用心理视觉与本文对话，把文字符号转化为生动可感的形象，并把这钟形象用学到的语言表述出来。】
四、理清课文，把握脉络
五、指导学生，写钢笔字
1、出示新字，指名朗读。
2、荒：上中下结构，“亡”不能带点； 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
3、找出难写的字，师范写；学生描红，教师巡视指导。
【努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。】
六、布置作业
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
3、练习有感情地朗读课文。
【设计意图：让学生从四字词语出发，这些词语以画面、声音、旋律，充分撞击学生的心灵。悟得词语内在的真意，然后再通过朗读、背诵等方式表达出来】
五、板书设计
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5、北大荒的秋天
透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金
【设计意图：课题是文章的眼睛，也是学生进入课堂的指引。板书文中的词语，可以帮助学生对课文更深入的了解《北大荒的秋天》。提醒学生不仅要主要书写，还要可以让学生以多种方式阅读出来。】
参考文献: [1]杨九俊、朱家珑.小学语文备课手册[M].南京：江苏教育出版社，2007年 [2]《语文课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版报社 [3]张洪生 语文教学参考用书 [M].江苏教育出版社，2007年 [4]李兆君.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2004年 [5]小学语文室.语文教学教法[M].人民教育出版社，1995年版
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