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《单元朗读指导课》教学设计
凉水河总校 滕红梅
【教材分析】
人教版小学语文四年级下册第五单元教材是围绕“生命”这一专题展开的。本单元选编的4篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。教学时要引导学生感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学目标】
知识与能力：要把文章中的字音读正确，关注文章中的多音字、轻声字、知道同一个词语表示不同意思时可以有不同的读音，能把句子读通顺流利。
过程与方法：通过讲解、示范、多种形式的练读，培养学生的朗读能力，提高朗读水平。
情感、态度、价值观：要引导学生感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学重难点】语气、停顿、感受的训练揣摩。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】
一、情景铺垫、引入课题（4分钟）
1、配乐朗诵现代诗《生命》
生命 有骇浪阴霾 也有风和日丽 有惊心动魄 也有风平浪静 生命是苦涩的旅程 更是绚丽多彩的画卷
生命不相信眼泪与祈求 智者用智慧去诠释旅途的意义 强者用坚韧的意志去演绎旅途的精彩 勇者也无惧旅途的峭壁悬崖
生命如虹
饱经凄风苦雨的磨砺 才有七彩的光芒 不哭泣 不悲伤 不抱怨 不畏惧 让生命之花绽放 让自己年华闪光
让我们拥抱无限美好的生命
2、师引导：读了诗歌，你有什么感悟？
3、师：生命无限美好，生命是人类思考的永恒主题。这节课我们要继续走进“生命”这一单元，我会和大家一起来上一节单元朗读课。
二、朗读点拨
（一）明确朗读要求（2分钟）师：你知道朗读都有什么要求吗？ 多媒体出示：
朗读大体可以分为三个层次：
初级水平要求：正确、清楚、停连适当、不错不漏不添字； 中级水平要求：语速适当，语气贯通，节奏鲜明；
高级水平要求：准确把握作品内涵，熟练运用朗读技巧，感情表达合理到位。师：同学们想达到哪个水平？不管要达到哪个层次，读正确、清楚是基础。
三、朗读指导
(一)指导读正确、清楚
（1）规范字音，读准轻声字音（3分钟）师：你能读准这些词语吗？
浓郁 流连 小径 流畅 穿梭 弧线 邻居 扑闪 权利 引导 灵性 瞬间 笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 酷爱 角膜 遵从 遗愿 扑腾 领悟 乏味 骚扰 动弹 跃动 欲望 坚硬 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 明媚
寂寞 乏味 泛滥 遗憾 纱帘 细密 顿时 气魄 清晰 飞翔 鲜亮 师指导：
扑腾（表示拟声词时读一声，如：小王扑腾一声从墙上跳下来；其余全读轻声，如：心口直扑腾、这个人的钱全被他扑腾光了；）扑闪 鲜亮（读轻声）
邻居 动弹 糟蹋 寂寞（不读轻声）；短暂（声母是z）（2）读准四字词语（2分钟）
花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震 缤纷世界 手不释卷 痛苦难忍 突如其来 茁壮成长 光彩有力 明亮夺目 改天换地 与世长辞 栩栩如生 拔地而起（3）读准多音字：（4分钟）
悄然 曲线 当天 给予 冲破 扒开 鲜亮 露面 不假思索 铺满 几乎 藏身
（指导：
1、悄然（qiao只固定应用：悄悄、悄悄话；qiao悄无声息、悄然、悄寂、悄声；）
2、露面（lou多用于口语，如：露面、露马脚、露头、露馅儿、露相、露一手；lu多用于书面语，如：露骨、露天、露水、露台；
3、不假思索（读三声，表示：假借，依靠。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）重点指导：
1、当天、当年（读一声的时候，指的是过去的某一时间，如：当年我离家的时候，我才16岁„„；读四声的时候，指的是同一天、同一年，如：1999年我开了一间店，当年就盈利了„„师说明：同一个词语，可以有不同的读音，表示不同的意思。
2、、扒开（ba扒墙头、扒拉、扒房；pa扒窃、扒草、扒羊肉）
（二）指导读出停顿、节奏（3分钟）
师：我们已经把朗读的根基---“字词”打牢了，接着我们要向句子突破：做到不错不漏不添字；读准停顿、节奏。
1、安静/在一株月季花前/停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地/伸向一朵/沾着露珠的月季花。
2、一想到/从此以后/我再也得不到妈妈的呵护了，泪水/便不由自主的/流淌下来。
3、大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到/让人眼前亮起来的/明媚的小花。
(三)通读课文，感知主要内容（5分钟）
师：句子读准了，我们也做到了停顿适当、节奏鲜明，那么接下来我们应该向朗读的更高层次迈进，读好语气、读出感受，也就是读出感情。要想读出感情，就得对整篇文章内容有所了解，所以在读出感情之前，让我们先出声读读本单元课文吧！读的时候，要读准前面更正过的字音、停顿等。
（四）指导读好语气、读出感受：（12分钟）
师：通读了课文，感知了主要内容，现在我们要向朗读的更高层次迈进了——读好语气、读出感受。
17课：
1、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（引导学生边读书边想象，读出安静细细感受春天、热爱生活的情感；）
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（读出作者的惊奇、不可思议）
3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（重读 “谁”）18课：
1、我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不加思索的答应了。（读出作者的悲哀与痛苦）。
2、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的”。（指导时读出平静、温柔、语重心长）
3、他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”（指导时读出快乐．无限憧憬）
4、在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！（还有父亲为他人着想、因为帮助他人而快乐、骄傲的品质）
5、这次，我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲！
19课：
1、它在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。（顽强不屈、钦佩）
2、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（读出决心）
20课：
1、大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到让人眼前亮起来的明媚的小花。（失望）
2、我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„（读出惊喜）
3、那么这些为什么不在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄。我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！（怦然一震、赞叹）
师总结：同学们读得真有感情！只要在读段落或文章时，做到语速适当，语气贯通，就能达到朗读的高级水平了。
四、汇报展示（4分钟）
师：接下来，我们就读段落，同学们积极展示你高超的朗读水平吧！（17课第三段、18课第八段、19课第三段、20课第七段任选一段）
五、总结（1分钟）
师：我们能把段落读的声情并茂，已经具备了朗读的高级水平，现在同学们读起文章也
会得心应手了，恭喜大家！希望同学们再接再厉，课下多努力，把本单元文章都读好。
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