朗读指导课教学设计[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“朗读指导课教案”。
认知目标
1、学会本课个生字，能正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺”等词语。
2、背诵课文的1、2、3自然段。智能目标
1、理清课文线索，揣摩优美的语句，能有感情地朗读课文。
2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。情感目标
1、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂的应该保护环境、爱护家园
一、课首练说
辩论：讲诚信与善意的谎言
二、回顾课文
快速浏览课文，回顾课文分为哪几部分，分别讲了什么？ 1-3：描述了印第安充满灵性的万物。
4-8：表达了酋长对白人的强烈要求:如果这片土地转让了，请牢记这片土地是神圣的，告诉他们：善待河水、善待空气、善待动物。
9-11：说明人类与大地的关系，大地是人类的母亲，人类属于大地。
三、回顾方法
课本朗诵半脱稿朗诵脱稿朗诵
四、学习第一部分
过渡语：通过上节课的学习，我们了解到印第安人非常崇尚自然，他们深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？请同学们快速浏览课文，找一找，画出来。
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
1、指名回答。
2、从这个句子，你体会到了什么？引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）对（）来说，这片土地的（）都是（）。每一处（），每一片（），每一座（），每一条（），每一根闪闪发光的（），每一只嗡嗡鸣叫的（），还有那浓密丛林中的（），蓝天上的（），在我们这个民族的（）和（）中，都是圣洁的。
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。
师导：请注意，白人要买的是什么？——土地！是的，土地！印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们意味着什么？——家园，生命！
然而，尽管土地对他们来说如此重要，他们却不得不离开。同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。想一想：他们留恋的是什么？
（三）我们是（）的一部分，大地也是（）的一部分。（）、（）、（）是我们的姐妹，（）、（）、（）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像（）一样。我们和大地上的（）、（）共同属于一个家园。
迁西县三屯营镇高家店小学 关利孟一、教学目标：1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、积累课......
《跳水》教学设计（朗读指导）教学目标：（一）知识与能力目标：1、学会本课8个生字，理解生词的基本含义。2、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。3、有感......
朗读指导课教案《半截蜡烛》为例地点：六二班教室 时间：2008年3月14日 听课教师：六语组三位老师 朱老师的教学设计改动如下：（一）复习导入。1、回忆上节课所学习的内容-----朗读应该......
《桥》朗读指导教学设计教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、过程与方法：抓重点语句进行多种形式朗读，运用以读促悟的方法，体会文章的思想感......
单元整合·群文阅读人教版四年级下册第八单元朗读指导课——“故事长廊”教学设计大巫岚总校核桃沟小学 刘占锋【本组说明】本组的专题是“故事长廊”，围绕这一专题，教材安排......
![下载朗读指导课教学设计[材料]word格式文档](/skin/default/images/icon_word.png){kind=icon}
