《钓鱼的启示》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计钓鱼的启示”。
《钓鱼的启示》教学设计
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会作者的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。【教学重点】: 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程：
一、谈话导入：
上课前，老师先请同学们猜个谜语。——（有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。）对，这本书的名字叫“生活”。你是怎么猜到的？你可真是生活中的有心人，老师相信你一定会为生活这本书增添更新更美的篇章。
请同学们把课本翻到57页，认真读一读第四组课文的导读，它会为我们今天的学习指明方向。
今天这节课我们一起来学习本单元的第一篇课文《钓鱼的启示》，请同学们伸出右手和老师一起书写课题。
二、出示学习目标。123
三、自学指导一：
自由朗读课文。要求：读书姿势端正，读准字音。(3分钟）
1、哪位同学能概括文章的主要内容。（这篇课文主要讲“我”钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，但由于距离开放捕捞鲈鱼的时间还差两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，“我”从中获得的启示。）（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）说得好，这篇课文按事情发展的顺序写了作者钓鱼、放鱼、获得的启示，你的概括条理清晰。
2、请同学们快速浏览课文，将作者获得的启示划出来。
3、理解道德的“是”与“非”。
（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”呢？请同学们联系课文内容来说说。
（是：对，正确，应该；非：错，不对，不该。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。）（2）师出示以下资料，让学生默读。（课前老师让同学们查了鲈鱼的资料，谁能给大家讲讲鲈鱼的捕捞为什么有时间限制呢？）
（资料：鲈鱼：鱼名。体长，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）师：（因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）
四、（自学指导二）这是一个很简单的道理，为什么作者在把钓到的鲈鱼放回湖里时，做起来却觉得很困难呢？师：下面我们就带着这个疑问认真地读一读3-9自然段，从中找出理由，并用“～～～～”画出有关语句。
过渡语：
“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？（1）这条鱼是我好不容易钓到的。
师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。生读：“过了好长时间，„„溅起了不少水花。”
师：从他的读中你们听出了什么？生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。齐读这段话，体会体会。（2）这条鲈鱼很大、很美。
师：这是一条什么样的鱼？请读出有关的语句——生读：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。„„”
师：江上往来人，但爱鲈鱼美。古人都爱鲈鱼，作者能亲眼见到这样大，这样美的鲈鱼，怎么能舍得放呢？拒绝这样的诱惑的确很难啊！
师：此时，你体会到作者的心情了吗？（得意）师：来，让我们一起用得意的心情，读——“啊，师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴啊！女生读—— 师：钓到这条又大又美的鲈鱼，又是多么得意啊！男生读—— 过渡语：还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗？
（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。——师：请你将课文中描写的相关句子读出来。（第8自然段）生读：“到处是静悄悄的„„我再次把乞求的目光投向了父亲。”
师：当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？
（4）师：父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？
生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意）师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？ 生读：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。师：这又说明了什么呢？生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？ 师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”
师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子，你得把它放回湖里去。”
师：他的声音那么的坚决，读——“孩子，你得把它放回湖里去。” 师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）
师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？
生：这是一位非常负责的父亲。这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。
师：父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。让我们再读这句话，读出父亲严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿„„孩子你得把它放回湖里去。”
五、过渡语：
1、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。在这个过程中，作者经历了非常艰难的心理斗争。请大家再次默读3-9自然段，根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。
2、汇报交流，补充填空。
得意——急切（不解）——乞求——依依不舍
六、师：同学们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
虽然那晚以后，“我”再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）
这里的 “鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）
这里的“鱼”指的又是什么？（答：这个句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱收买我，让我把我设计的东西挖过去„„）——金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事，都是这诱惑人的“鱼”，想想作者会怎样对待这些诱惑？（放弃、拒绝）
小结：正因为作者在种种诱惑面前毫不动心，所以——引读：“当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。”
七、师：经历了三十四年光阴的洗礼，作者已经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？
师小结，齐品读第10自然段！
八、联系实际，指导行为。
1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路„„这些方面引导学生说）
2、小结：一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事可以反映出一个人的品格，一个在日常生活中得到锻炼的人，必将走向成功。老师希望同学们也能够像文章的作者一样，成就优秀的自己。
最后，老师送给同学们两句话—— 衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——法·孟德斯鸠 无论是别人在跟前还或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。——希腊·毕达哥拉斯
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