钓鱼的启示 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计钓鱼的启示”。
钓鱼的启示 教学设计
教学目标：
1、2、有感情地朗读课文
充分感知、体验詹姆斯心理的变化，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
3、懂得如何结合实际，遵守规则。
教学难点：
1、理解课文中含义深刻的词句
2、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学课时：一课时 教学过程：
一、复习导入1、2、孩子们，这节课让我们继续学习《钓鱼的启示》
首先，让我们通过一个小小的填空练习来回顾一下课文的主要内容：课文主要写了詹姆斯，小时候跟父亲一起钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，可是却在爸爸的要求下放掉了大鲈鱼，从这件事中他得到了启示，走向成功的故事。
3、4、来，连起来读一读。（齐读）
好，这节课让我们继续走进这美丽的湖心小岛，跟随作者回到那34年前月光如水的夜晚。通过上节课的学习，我们知道了课文是围绕着一条大大的鲈鱼而展开故事，老师要把这条鱼请到我们的课堂上来。（师画鱼）
5、面对着这条鲈鱼，詹姆斯愿意放掉吗？这节课就让我们带着这个放与不放的问题进行我们今天的学习。（师板书“放？”）
二、学习为什么不愿意放掉鱼
1、请看自学提示（把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2-12自然段，思考：
1、詹姆斯为什么不愿意放掉鲈鱼？
2、从哪里可以看出詹姆斯不愿意放掉鲈鱼？用不同符号在关键词句处作勾画批注）
2、好了，孩子们，有哲人说过，你有一种思想，我有一种思想，合在一起就有了两种甚至更多的思想，我们一个人的力量可能有限，但是我相信我们每个人的力量就很大了，现在啊，让我们大方地把刚刚的所得拿出来与同桌交流交流，相信你的收获会更大，开始吧！
3、好，那现在谁来给我们汇报下“詹姆斯为什么不愿意放掉鲈鱼？”（指名答）
4、我们一处处来汇报，首先说“两个小时”是从哪里看出来的？我们一起走进第4段。（生答4段）
5、谁来读读这一句话，那么这一句话，刚刚提到一个关键词，你们听出来了吗？是哪一个？（生答“筋疲力尽”）
6、“筋疲力尽”什么意思？又说明了什么呢？
7、花了很大力气钓到的鱼，要让他立刻放掉，愿意不愿意吗？（生答不愿意）
8、继续汇报，就这一句，你还能从哪个关键词看出来？（生答“两个小时”）
9、“两个小时”相当我们几节课呢？（三节课）
10、那这么长的时间，他钓到了鱼，舍不得啊，所以詹姆斯不愿意放掉鱼，也就可以理解了。还有吗？你来（生答“终于”）
11、很棒，他又抓住了“终于”这个关键词。我们读课文就要注意这些关键词，只要我们把这些关键词读好了，就能把课文读好，就能通顺地把感情读出来。好，给你们半分钟时间读这一句话，注意读好关键词。（生读）
12、谁愿意来？读出詹姆斯不愿意。（生读）
13、时间还不够长，你来？
14、师生接龙读。
15、这是詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的第一个原因？是因为这条鱼很不容易钓。（师板书“不易”）
16、还有其他的原因吗？继续汇报。我请——
17、让我们走进这么一句话，请看（出示课件）
18、这说明鱼怎么样？（生答鱼大）
19、好，孩子们把这一句话的关键词用三角号标出来。20、你用你的朗读把这条大鱼带给我们大家，好吗？（生读）
21、10公斤的鱼啊！多少人见过二十来斤的鱼？多少人钓到过二十来斤的鱼？又有多少人钓到过二十来斤的鲈鱼？太大了，连章老师都不得不瞪大了眼睛，而詹姆斯是圆珠都瞪圆了。
22、谁能用瞪圆的眼珠来读一读。（生读）
23、从他的朗读中我还听出了一个关键词（生读“我的天啊”）
24、太大了，所以呢让詹姆斯不由得兴奋起来，让我们抓住关键词来把这条大鲈鱼带给大家，准备好了吗？（生读）
25、这是詹姆斯不愿意放掉鱼的第二个原因，因为这条鱼实在是太大了。（师板书“鱼大”）
26、这么大的鱼，谁舍得放掉啊！是啊？
27、那还有其他的原因吗？谁还找到了呢？
28、这在课文第几段呢？（生答第10段）
29、让我们走进第10段，詹姆斯四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。（师生接龙读）
30、这句话告诉我们当时周围没有一个人，那么詹姆斯把鱼带回家，也会做得神不知鬼不觉的。
31、是的，这是詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的第三个原因，因为当时周围无人。（师板书“无人”）
32、还有其他原因吗？
33、这句话告诉我们这是一条怎么样的鱼？你抓住哪个关键词呢？
34、从“闪闪发亮”，你能感受到这条鱼很漂亮，怎样？
35、谁能用朗读，把这条漂亮的鱼带给大家，你来试试。（生读）
36、这是詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的第四个原因。因为这条鱼不仅大，而且很美。
37、这条鱼很大，同是它也很美，钓起来很不容易，周围还没有人。这四大原因合起来，对詹姆斯来说简直是一个巨大的诱惑。（师板书“诱惑”）
三、体会不愿意放掉
1、面对着这么大的一个诱惑，詹姆斯愿意放掉吗？（生答不愿意）
2、你们是从哪里看出来不愿意放掉呢？（生答从对话中）
3、詹姆斯是带着怎样的心情来叫这一声“爸爸”，你来？
4、你从他的读中听出了什么？（恳求）带着一丝的恳求
5、你体会到了什么感情？（愤怒„„）
6、除了愤怒、乞求，还有吗？你说（不高兴）为什么会不高兴？
7、这是好不容易钓到的鱼，就这么放了，当然心里不高兴，难过，对爸爸的做法也不理解。说得真棒，谁有补充的，你来？（感叹、着急„„）
8、就这么简简单单的一声“爸爸”，包含着这么复杂的感情。你体会到了怎样的感情，你就怎样大叫出来。（生读“爸爸”）
9、这是詹姆斯的语言，还有其他的语言感受到他不愿意放吗？（生读第9段）
10、他这句话是怎么说的（生答“大声抗议”）
11、请问什么是“抗议”（生答“反对”）
12、仅仅是反对吗？你说（生答强烈的反对）是啊，是强烈的反对，你来大声抗议下（生读）
13、向他一样来抗议一声（齐读）
14、父子俩的对话简短，但是呢却能让我们深切地体会詹姆斯实在不愿放掉这条大鱼，让我们男孩和女孩分角色来朗读，男孩请你们请你们扮演父亲，女孩扮演詹姆斯，只读他们的对话，准备好了吗？（生读）
四、学习从语言、动作体会不愿意放掉（11、12段）
1、从你们的读中，章老师体会从詹姆斯的语言表现中，他不愿意放掉大鱼，你还从别的地方表现他愿意放吗？（生答11段）
2、这其实是细致描写了詹姆斯一系列的动作。你来，（生答12段）
3、詹姆斯心中十分悲哀，你想如果没有放掉鱼，心情会悲哀吗？（生答不会）相反会高兴。这是詹姆斯的确心理，刚才他还说到了他的动作，一起来说说，你从詹姆斯的哪些动作感受到了他不愿意放掉呢？请你们把关键的词圈出来。（生圈词）
4、说一说从这些动作，你怎么感受到詹姆斯不愿放呢？（生答“吃力”）
5、此时是吃力地把鱼放入水中，此时的“吃力”不仅是鱼很重，还因为他的心情很重，他还在那挣扎着。
6、说得太棒了！请你小心翼翼地读这个词。
7、你看这个自然段是生动地描写詹姆斯的动作，这些动作也深深地打动了章老师，我想和大家一起来合作合作，可以吗？（师生接龙）
8、父亲再没有说话，詹姆斯知道没有商量的余地了，他感到伤心，感到绝望，于是他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他知道自己必须接受这个自己不愿意接受的原因，他努力地平静自己的心情，于是他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼。可是他还在那挣扎，他多么不情愿放掉那大鱼，于是他吃力地把它放入水中。
9、这些动作都向我们展示了詹姆斯不愿放掉大鱼的原因。既然我们都看出来了，詹姆斯的父亲也一样看出来了吗？詹姆斯的父亲知道如果儿子放掉鱼，儿子的心里一定会十分悲哀，很难过，很伤心，可是为什么还要让儿子放掉大鱼呢？难道他不太喜欢儿子吗？（生答还没有到钓鱼的时间）
四、体会父亲的内心矛盾
1、让我们一起走进詹姆斯的父亲的内心世界。（生答6段）
2、当父亲再看一看大鱼的时候，他肯定会想放鱼，儿子肯定会伤心，可是他再看一看他儿子的时候，他也许就会感到孩子说得有理？他会不会想，如果让儿子把鱼带回家的话，那么儿子怎样？（学不会遵守规则）
3、他想放掉鱼，让儿了遵守规则，于是他坚决，不容争辩地对儿子说“孩子，你得把鱼放回水里去。”这里的“得”是什么意思（必须、一定）
4、面对爸爸的命令，詹姆斯是不是立刻按他的意思做？（不是），他通过自己的语言、动作来进行了挣扎、抗议、乞求，但是这一切改变了爸爸的主意了吗？（没有）
5、爸爸再也没有说话，此时无声胜有声，爸爸是在用无声的语言间接地告诉儿子你必须把鱼放回水里去。
6、现在要让我们无声化为有声，面对詹姆斯的乞求、恳求，你们会怎么不容争辩，坚决地对他说呢？现在在我来当詹姆斯，你们来当父亲。
7、爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！让我把鱼带回去吧！（生答：这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守）
爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊？（生答：不行，越是没人看见，我们越要自学遵守，要想人不知，就要已不为，你不懂这个道理吗？）
爸爸，就这一次，下次我听你的，行吗？（生答：不行，有了第一次，就有第二次„„）
爸爸，你在学习上严格要求我没关系，这是在钓鱼，你不要那么严格么？（生答：不管是在学习上还是生活上，我们都要严格要求自己，再小的事情，只要它是错误的，我们也不能做。）
爸爸，我是你的儿子，我求你了！（生答：求我也不行，你必须把它放回湖里去。你不爱我了吗？错了，就是我爱你才让你这样做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。）
8、孟德斯鸠说过一句话：衡量真正的品德，是在没有人知道下做些什么。
9、晓之于理，动真情啊！好！我被父亲说服了，我愿意放掉这大鱼，只不过因为我钓这条实在是不容易了，再加上周围没有人，现在我愿意把它放弃，遵守规则。（师板书：弃，遵守规则）
10、就这样，当年的詹姆斯在父亲的坚决的要求下，把鲈鱼放掉了。虽然他当时的心情十分悲哀，不情愿，无可奈何，但是如今的他回忆起来却明白了一个道理：道德问题只是一个简单的正确或是错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
11、这就是钓鱼给我的启示。再读一遍。（生读）
12、如今已经是三十四年以后，回想这件事的时候，他的心情又是怎样呢？（骄傲）
13、这是课文的哪一个自然段（生答16段）
14、这一段中一共有3个骄傲，他为自己的的父亲骄傲什么？又为自己骄傲什么？还可以怎样骄傲地把这件事告诉他的朋友们和子孙后代呢？请大家试着用这人句型来说。（生答）
15、你们是不是像他一样体会到詹姆斯骄傲的心情呢？有没有？对这样就有精神了。请全体起立，让我们学詹姆斯骄傲骄傲吧！（生读）
16、希望在今后的生活中孩子们都能像詹姆斯一样，在面对巨大诱惑的时候，能够做出正确的选择：放弃诱惑，遵守规则。而且能够自学遵守规则。
17、最后两句名言送给大家，希望大家能记住这两句名言，记住詹姆斯的故事吧！当孩子们学会自觉遵守规则时候，相信所有的人都会为你们而感到骄傲！
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