7.大小多少教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7大小多少教学设计”。
第五单元
7、《大小多少》教学设计
教学目标：
1、会认“多，少，黄，牛，只，猫，边，鸭，苹，果，杏，桃”12个生字，认识“犭”和“鸟”2个部首；会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字，能正确使用量词。
2、通过认识生活中常用的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：会认12个生字，会写5个生字；能正确使用量词“只”。
教学难点：诵读课文；认识生活中常见的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。教学时间：2课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。
2、导入：一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少）。这节课，我们就来比较一下生活中的常见事物。
3、认识“小、多、小”
（1）出示课件，学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。
（2）学生在“写汉字”软件里学习“小、多、少”的读音，学习“小、少”的笔画数及书写顺序。
（3）学生一边书空练习，一边读出“小”和“少”各笔画的名称。（4）小组合作，给“小”和“少”组词或者说一句话。
二、借助图片，认识生字
1、学习“一头黄牛一只猫”。
（1）出示课文第一幅插图，让学生找一找图中的动物。
（2）出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片，指名读，开火车读。（相机认识部首“犭”）
（3）小组合作，给生字组词或者说一句话。
（4）教师出示“一头黄牛”和“一只猫”，指名读，齐读。
（5）提问：什么东西用“头”？什么东西用“只”？（学生讨论交流，练习生活实际说一说）教师强调：“只”用于比较小的动物，比如一只虫、一只羊、一只青蛙……“头”用于比较大的动物，比如一头牛、一头大象、一头狮子……（6）课件出示课后习题“读一读，记一记”，指名读，齐读。（7）全班齐读课文第1节。
2、学习“一群鸭子一只鸟”。
（1）出示课文第二幅插图，让学生找一找图中的动物。（2）出示“边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读。（3）认识部首“鸟”，相机认识笔画：竖折折钩。（4）小组合作，说说自己都认识什么鸟。（5）全班齐读课文第2节。（6）出示练习，学生填空。
一群（）一群（）①教师提示：三个以上的禽兽相聚而成的集体，就叫“群”。②学生联系生活实际，口头完成填空。
三、结合实际，复习巩固
1、出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读，小组赛读，齐读。
2、小组合作，联系生活实际说一说：什么大，什么小？什么多，什么少？ 学生汇报：黑板大，课桌小；铅笔多，橡皮少……
四、课堂小结
1、学生齐读课文第1、2节。
2、教师小结：这节课，我们认识了生活中的动物。下节课，我们将认识一些爱吃的水果。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，开火车朗读。
2、全班齐读课文第1、2节。
3、导入：这节课我们要认识一些常见的水果。
二、借助图片，认识生字
1、学习“一个苹果一颗枣”。
（1）出示课文第三幅插图，让学生找一找图中的水果。（2）出示“苹、果”的生字卡片，指名读，开火车读。（3）教师出示“一个苹果”和“一颗枣”，指名读，齐读。
（4）提问：圆形或颗粒状的东西可以用“颗”。那么，生活中哪些事物可以用“颗”？（学生联系生活实际说一说）（5）齐读课文第3节。
2、学习“一堆杏子一个桃”。
（1）出示课文第四幅插图，让学生找一找图中的水果。（2）出示“杏、桃”的生字卡片，指名读，开火车读。
（3）交流：生活中成堆的事物有哪些？（学生联系生活实际说一说）
3、齐读课文第3、4节。
三、书写生字
1、指导书写笔画竖折折钩。
（1）教师拿出橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折钩的形状。
（2）让学生观察竖折折钩的特点：竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。
（3）学生在桌面上写书空练写笔画。
2、学生在“写汉字”软件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
3、学生描红，临写。
4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、板书设计
大小多少
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
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