《卖木雕的少年》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卖木雕的少年教学设计”。
《卖木雕的少年》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并积累词语。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学准备：多媒体 教学过程：
一、激趣导入，回忆课文
1、谈话:同学们,这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。生读课题。
2、出示词语指名读，然后观察每组词语在描写对象上有什么不同？
3、师板写：遗憾
遗憾什么意思？（不称心，惋惜）你曾为什么事情遗憾过？（联系生活实际理解遗憾）
过渡：“遗憾”这个词在课文中出现了两次，请同学们浏览课文找一找，并把相关的语句用横线划下来（指名汇报）
二、体会“遗憾”，品读入情
“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”（出示幻灯片）
生齐读
请同学们仔细观察，这两个遗憾一样吗？（不一样）哪儿不一样？（指名：第一个遗憾是少年遗憾，第二个是作者遗憾）
第一块：体会“我”的遗憾
1、请仔细研读课文的1~6自然段，体会“我”为什么“遗憾”？ 要求：默读课文，找出具体原因，并把相关语句用波浪线划下来
2、交流汇报：
（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。
（2）说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。a.大象的鼻子像(), 耳朵像(), 身子像(), 四条腿像(), 象背上驮着()。
b.所以说这只象墩构思新奇,栩栩如生。
c.老师今天给大家也带来了一些木雕，我们来欣赏欣赏!(示课件并进行简介)d.欣赏了这么精美的木雕，此时此刻你想说些什么？（指名）e.这样精美的木雕你们喜欢吗？那么把你们的喜爱之情带进文中读一读！（指名2，齐读）f.木雕雕刻得这样栩栩如生,没有买回来,真是遗憾！
（3）我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。a.从哪个词语能够看到作者对象墩的喜爱? b.爱不释手（喜爱到什么程度了？舍不得放下）
c.捧（怎样的动作？能换成“提”或者“拿”吗？为什么？）
d.指导朗读(能用你的朗读把这种喜爱之情表达出来吗？指名2个，女生)e.如此喜欢，不买确实遗憾。第二块：少年的遗憾
过渡：我们知道了作者遗憾的原因，那少年又是为什么而遗憾呢？让我们来看一看！
1、出示:“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!” “啊,不,路太远,这个太重„„”我有些语无伦次。“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
2、轻声读一读这段对话，体会少年的内心世界
3、（你从对话中感受到了什么？）汇报相机指导朗读
a.热情 b.猜测（你问夫人的时候为什么声音这么小）
c.遗憾（为什么当少年知道我是中国人时而感到遗憾呢？你们知道吗？）人。在这项工程中,中方有64人为此献出了宝贵的生命。
4、为什么少年因为作者是中国人而感到遗憾呢?
4、出示背景资料：
周总理曾三次赴非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路,中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币,共发运各种设备材料近100万吨,先后派遣工程技术人员近5万人次,高峰时期多达16万
5.现在你们知道少年为什么而遗憾了吗？了解了事情的真相，我想你们的感受会更深刻！老师想和你们一起再来读一读这段对话，你们愿意吗？（师生分角色读）
7、是呀，中国人把我们当作了朋友，在困难之时向我们伸出了援助之手。此时此刻，当你看着这位中国朋友遗憾的离开，如果你是这位木雕少年，你会怎么想？怎们做?(畅所欲言)
三、体会“不遗憾”,感受友情
1、你的想法和非洲少年不谋而合，心有灵犀一点通啊！他也做了一个小象墩送给了作者（板书：送木雕）让我们来看看！
2、请同学们默读10—11段，边读边想想，少年的哪些行为打动了你？ 要求:抓住文中的关键词、重点句中去体会，划下来，并写上简单的批注。
3、汇报交流：
a.“专门”（能给他换个词吗？这真是一个真诚的少年）b.“一模一样” c.“暮色中……”(等了这么长时间，看来确实把作者当朋友了，多么真诚的少年啊！)
4、这精美的小象墩让我感受到了少年的真诚和善良，我高兴地喊起来---（引读：太好了！）并且掏出钱包准备付钱，可少年连连摆手，用不太标准的中国话说---（引读：不，不要钱，中国人是我们的朋友）
想到中国志愿者在烈日下挥汗如雨的情景，少年感动的说----中国人是我们的朋友！
想到中国白衣天使那灿烂的笑容，少年真诚的说----
5、听了少年的话，我感动极了，连声说---（引读：我们是朋友!我们是朋友！）他笑了，露出两排洁白的牙齿，这是怎样的笑？（指名）
6、正因为中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在木雕少年的心中才开出了如此绚丽动人的花朵!此时此刻，你觉得这仅仅只是一个木雕吗？这还是什么？（指名）
7、现在我和非洲少年还遗憾吗？（板书：不）
四、情境朗读，升华情感
1、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。
师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千„„让我们带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。
2、师小结：景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚和木雕少年美丽的心灵，愿这美好的一切永驻我们心间。
四、课后作业
收集中国人与世界人民友好交往的事例。
五、板书设计：
卖木雕的少年
遗 不
憾 少年
---------------“我”
送木雕
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