卖木雕的少年教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卖木雕的少年教学设计”。
卖木雕的少年
教学目标：
１、认识１１个生字，会写１４个汉字，积累一些上字词语，并学会运用。
２、正确、流利地朗读课文，学习通过人物的言行揣摩人物的内心活动。３、了解中非友谊，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。课前准备：
１、教师准备：教学课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、木雕、中国在２０世纪７０年代援助赞比亚的图片及《友谊地久天长的乐曲》）
２、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。课时安排：２课时
教学流程与设计意图：
一、媒体导入，揭示课题。
同学们，你了解非洲吗？（放非洲风光，特别介绍非洲的莫西奥图尼亚大瀑布及一些非洲一些木雕）。这就是非洲，那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的人民，还有在非洲赞比亚与津巴布韦接壤处的维多利亚瀑布，瀑布下落时声如雷鸣，所以被当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意即“霹雳之雾”，这个故事就发生这个“莫西奥图尼亚”大瀑布游览区，今天就让我们跟随作者一起走进非洲，去认识一位（揭题）卖木雕的少年。
二、初读课文，学习生字词。
１、（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布的照片）
这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。课文记叙了发生在这里的一个怎样的故事呢？请同学们读读课文。要求：读准字音，读通句子，把不懂的词语画下来，并在小组里检查交流识记生字词。
２、学生自由读课文，并在小组内互相检查。３、利用课件认读本课生字，新词。
（１）课件出示本课生字词和四字词语。检查认读情况。
（２）学习“构、端、辨、堆、模”等字，与相似字进行比较，进行组词练习： 构（）
端（）
辨（）堆（）模（）沟（）
喘（）
辫（）推（）摸（）
（３）课件出示四字词语：
名不虚传 游人如织 琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 语无伦次
不太标准
学习“游人如织”一词时，找出课文中含有这个词语的句子读读，看看插图体会它的意思——（织，是一种比喻的说法，像织布机一样穿梭往来，形容游人很多）
（４）学习“琳琅满目、构思新奇、栩栩如生”等词时，找出课文中的句子读一读，指导导读通、读顺。教师播放课件，出示一幅幅非洲木雕作品的照片：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以，许多古老的神话都是各国人民都长江于收藏。这些木雕作品怎么样？能不能用刚才学过的词语来说？
（５）用上刚刚学过的词，结合课文内容，完成下面的练习：
大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色十分（壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。空白处是否可以用其他词语来替换？试试。
设计意图：利用课件用大瀑布引入课文，一是激起学生的兴趣，二是补充了课外资料的同时，让学生了解了故事的背景，更容易进入学习状态。在生字、新词的教学中，要温故知新，在比较中识字，对于一些不理解的词语，要放在具体的语境中才会掌握得更好，这才有语文味，体现了语言教学。通过词语填空，进一步熟悉课文内容，巩固所学词语，同时在学词语的过程中注意补充课外资料，传递文化信息。
三、熟读课文，粗知大意 １、请同学们再轻声读课文，要求读通、读熟。想一想，课文围绕“木雕”写了怎样一件事？ ２、讨论：你能在“木雕”前加一个词，梳理一下故事的顺序吗？
（听朋友介绍）木雕——（）木雕——（）木雕——（）木雕 ３、指名读一读相对应的段落。
４、按照上面的顺序说一说课文的主要内容。５、老师边板书边小结：
这篇课文围绕“木雕”写了这样一个故事：朋友介绍的非洲木雕给我留下了深刻的印象；当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望；为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
设计意图：作者创作一气呵成，学生读时也要从整体入手，用提炼小标题的方法帮助学生理顺课文结构，以此俯视全文，实实在在地整体感知课文，为下一步精读打下坚实的基础。
四、再读课文，提出问题。１、默读课文，提出不懂的问题。
２、教师在疏理学生提出的问题，浅层次的问题通过指导学生读书解决；属于理解层面的问题，留到下节课研究。
五、指导书写生字。
重点指导写“驮、构、掏、售”。在指导学生写字时，渗透字理。
课件解说资料： 周总理访非：
今年是周总理访非40周年，40年前周总理访非受到非洲人民热烈欢迎。周总理当年的非洲之行，为建造中非友谊大厦奠定了深厚的基础。中国援建医疗队：
40年来，中国援非医疗队从小到大，先后向非洲47个国家和地区派出了医疗队，一共派出医疗队员15000多人次。现在中国在非洲34个国家有35支医疗队，共860名医务工作者，分布在94个医疗点上。坦赞铁路：
坦赞铁路的修筑难度是非常大的，大部分地方没有人烟，而这些地方又是蚊虫散布疟疾和黄热病的地方，气候炎热，食品短缺，缺医少药，很多中国工程人员都是死于疾病。修建坦赞铁路是在极为艰苦的条件下进行的。但中国工程人员克服了这些困难，仅仅用了短短五年时间就完成了坦赞铁路的修建。坦赞铁路的每一根枕木上，甚至每一个铆钉上都刻着“中国制造”。习近平主席访非：
中非人民的友谊源远流长几千年，直到今天这种友谊仍然在延续着。就在今年三月，我们的习近平主席携夫人彭莉媛再次出访非洲，受到非洲人民的热烈欢迎。习近平主席还到中国专家公墓敬献了鲜花，纪念那些为修建坦赞铁路献出生命的中国人。53年来，中国向非洲50多个国家援建了900多个成套项目。减免了31个国家105亿元人民币的债务。这座非洲联盟会议中心是继坦赞铁路之后最大的援建项目，耗资2亿美元。2012年，中国对非洲投资为29亿美元，中国在非洲的企业超过2000家。可以说，“非洲无处不中国”。正象卡翁达总统赞扬的那样：患难知真友，当我们面临最困难的时期，是中国援助了我们。“
《卖木雕的少年》（第二课时）教学设计
五一小学
李玉虹
教学目标：
1、复习四字词语，并学会运用。
2、正确、流利地朗读课文，学习通过人物的言行揣摩人物的内心活动。
3、了解中非友谊，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：
品读文章内容理解为什么卖木雕的少年说“中国人是我们的朋友”。教学难点：
通过品读人物的言行揣摩人物的内心活动，体会少年对中国人民的友谊。课前准备：
1、教师准备：教学课件（有关中国援助非洲的各种图片及‘友谊地久天长’的音乐）
2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
教学过程：
一、回顾复习，问题导入。
1、师引：上节课，我们初读了《卖木雕的少年》，现在复习一下上节课的词语。（课件出示）。课文围绕木雕写了哪几部分内容呢？（生说，师板书）少年本来是卖木雕的，为什么后来要赠送木雕给我呢？（生答）为什么少年说中国人是他们的朋友，从中我们能看出少年怎样的心灵呢？这节课我们继续品读课文。（课件出示阅读要求。）
2、学生默读，教师巡视。
二、细读感悟，汇报交流。(一)体会读：
1、“买一个吧。”学生读，师板书：“买”。
2、“夫人，您买一个吧！”师提示：这句话和第一句话有什么不同？（学生联系前文，抓住“爱不释手”和“犹豫”来理解。）少年心里怎么想的？感情朗读。多找几个学生读。全班读一下。板您买。
3、“您是中国人吧？”少年为什么猜测我是中国人，从哪儿知道的？读出猜测的语气。板“您是”
当我回答我是中国人时，少年的表现是：（生读）我呢？两个人两句话，都用了遗憾，一样吗？（课件出示）（生说）此时的少年心里是怎么想的？带着遗憾的感觉再读，找同学读，全班读。
4、“坐„„来„„等”。加上“专门”和去掉“专门”读，你体会到了什么？再读。想：少年从我离开他的摊点到晚上这段时间有可能在干什么？板“送”
5、“这个小，可以带上飞机。”这句话用什么语气来读，来让我们联系上文想想少年的心里，再来读这句话。此时的少年会想什么呢？再读，后面读，后面读，全班读。一个小小的木雕却用上了“沉甸甸”，而第六段也有一个“沉甸甸”，两个学甸甸意思一样吗？（生读）带着这种情感再来读一下这句话。当我看到这个小木雕时，我怎么表现的？读出高兴的语气来。把两人的对话连起来读一下（找两生）
6、引读：我高兴地要付钱，可是少年却连连摆手说：不，不要钱，中国人是我们的朋友！找多个同学读。
当我收下这个木雕时，少年——笑了。师板笑。这是一个怎样的少年啊？来让我们再来读一次我和少年的对话，让我们再来体会一下少年对我的深情厚谊。（老师引读。）
（二）拓展资料，感情引读。
少年为什么说“中国人是我们的朋友”呢？你知道吗？（生说）
1、出示课件资料，请同学默读，找出你的答案。（生读）你读出什么来了？生汇报。
2、师边放课件边解说。（周恩来访问非洲；中国医疗队；坦赞铁路；习近平主席访问非洲）
指着习近平主席的照片：中非人民的友谊源远流长几千年，直到今天这种友谊仍在延续着，就在今年，我们的习近平主席携夫人彭莉媛再次出访非洲，受到非洲人民的热烈欢迎，习近平主席还来到中国专家公墓敬献了花圈，纪念那些为中非友谊付出生命的中国专家们。53年来，中国向非洲50多个国家援建了900多个成套项目，减免了31个国家对华债务105亿元人民币。由中国政府援建的非洲联盟会议中心是继坦赞铁路后最大的援建项目，耗资2亿美元。2012年，中国对非洲投资达29亿美元，中国在非洲企业超过2000家。“可以说非洲无处不中国”，正象卡翁达总统赞扬的那样：患难知真友，当我们面临最困难的时期，是中国援助了我们。”
同学们，你现在明白少年所说的“中国人是我们的朋友”的真正含义了吗？正是因为这个非洲少年也无时无刻不在感受着中国对非洲的帮助，所以当他得知我是中国人时，他会在心里说——（中国人是我们的朋友）；当少年亲切地说出“这个小，可以带上飞机”这句话时，他仍然会在心里说——（中国人是我们的朋友）；当少年连连摆手拒绝收钱时，他才会急切地用不太标准的中国话说——（中国人是我们的朋友）。中国人是他们的朋友，而非洲人同样也是我们的朋友，正象作者在被少年感动时所说的那样——（我们是朋友）！
（三）配乐朗读。
此时此刻，你的感受如何呢，那就让我们带着感动的心情伴着《友谊地久天长》的音乐再来读一下课文10——15自然段。（找一人读）
三、回归整体，续写练笔。
你想对少年说什么？（生说）。那么，我们是通过什么读懂了少年的美好心灵呢？生说，师指板书总结：通过人物的言行来体会人物的心理。
同学们，当我带着这个小小的木雕回到中国，会把木雕放在哪儿？友人、亲人看到了会说什么？我会怎么说？你能不能用上今天学到的用语言动作描写表现人物心里的方法来写写呢？要是能用上本课的四字词语就更好了。（课件出示四字词语）
四、作业：
1、完成小练笔。
2、把中非友谊的故事讲给别人听。
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