人美版六年级美术下册第9课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人美版美术鉴赏第六课”。
《添画人像》教学设计
中枢镇胜利小学 吴海燕
教材分析：
人美版小学美术六年级上册第3课《添画人像》是一堂“造型.表现”课。教材通过图例人像表现方式着重引导学生认识了四种人像的表现方法，例如以注重光影和体积感表达的人像素描添画；以简化人物的细节，注重形块空间表达的立体派油画添画；以突出线条装饰美感的版画添画；以强调笔墨韵味及民族特色的中国画添画。每一种方法都是几代艺术家的结晶,我们都要学习和传承。学习本课是为了培养学生的发散思维，培养学生艺术表现的灵活性和多样性。学情分析：
画人像对于六年级的学生来说还是一个高不可攀的山峰；当看到教材图例中在素描头像的另一半添画成色彩的头像作品，把毕加索的油画人像另一半变成版画时„，大部分学生心理会有些混乱，对出现的方法分析不清，搞不明白，随即有了对这座高峰不可攀越的障碍。为了让学生有清晰的认知，老师把四种表现方式简单概括为点、线、面的转化添画。
教学策略：
1、再次认识点、线、面，为分析作品做准备。
2、分析教材图例中的作品，那些用的是点，那些用的是线，那些用的是面，添画时又是如何转化的。
3、降低要求，让学生体验添画的兴趣，促进学生主动参与到美术学习过程中，锻炼和提高美术能力和素质。教学目标：
1、了解人像的基本结构和特征。
2、学习人像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力和表现力。教学重点：
1、欣赏和了解人像的表现方法。
2、学习利用人像的一半，创造性的添画另一半。教学难点：
1、发散和想象，运用不同方法进行绘画表现。教学准备：
打印的人像图片，绘画用具。教学时间：2课时 教学过程设计：（第一课时）
一、欣赏图片，导入新课：
欣赏老师只画了一半的人像图片，引出课题“添画人像”。
二、讲授新课：
1、引导学生欣赏并分析教材图例中人像的表现方法，分析素描、立体画、国画的表现特征，分析绘画要素点、线、面的运用。小结：中国画喜欢用线表现，西画喜欢用块面表现。
2、分析人像结构特征？
教师先借多媒体展示自己的人像图片，然后引导学生一起分析照片中的脸型、五官特征、服饰特征，分析哪些适合用线表现，哪些适合用形表现，哪些要用点表现。
学生自己分析准备的人像图片，分析照片中人像的脸型、五官特征、服饰特征，为添画做准备。
三、组织学生交流讨论：
圆珠笔、彩色水笔、油画棒、水彩笔、水粉等工具进行表现的或黑白，或画夸张的艺术效果，你更喜欢什？你会用什么方法添加？怎样表现？
四、作业要求：
利用打印的正面人像图片，剪成一半贴在作业纸上，选择与图片相同的方法或其他自己喜欢的方法添画人像的另一半。
五、指导学生进行艺术实践活动。辅导要点：图片切割的方法和粘贴的位置，工具的选用，发散思维的表现，对不同学习能力的学生提出不同的要求。
六、教师演示：
学生作业时，为了让学生对人像添加法有一个更直观的体会，教师利用实物投影仪同时演示自己完成人像添加的过程和方法，引导学生的学习有法可依，有路可行。（第二课时）
一、展示学生作品
引导学生欣赏作品中使用的表现方法，进一步鼓励学生学习的积极性，表扬作品中出现的亮点，推动学生学习积极性。
二、学生继续完成作业
对完成作业快的同学，教师鼓励他把剪下的另一半继续贴在新的作业纸上进行另一种方法的尝试。
三、指导学生进行艺术实践活动
根据学生的能力有针对性的辅导，对不同能力的学生提出不同的要求，给予不同的表扬，促进学生的健康成长。
四、作业评价：
1、评价围绕作品隶属注重光影和体积感的素描表达还是简化人物的细节，注重形块的空间表达；以突出线条的装饰美感表达还是强调笔墨的韵味的表达（此环节是为了复习学生对中西方艺术表达方式的认识），力求发现进步，提高认识。
2、从同学的作品中看到的不足是什么？对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？说说这些作品在添画特色，线条、形体特征、五官特征、布局等方面还有哪些不恰当、不足的地方？
3、教师评价重点通过作品关注学生的学习态度。
五、修改调整
六、小结：通过本课的学习，同学们对人像有了进一步的了解，对艺术表现的方法和形式有了进一步的体验，通过添画人像的另一半同学们的发散思维得到锻炼，绘画表现方式在实践中得到提高。教学反思：
人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，所以在上 《添画人像》时，从作品中可以看到学生对人物结构几何形的概括能力，线条的变化都过于简单，添画的能力体现出很多不足之处，作品和老师的期望还有一定的距离。但是我们不能只是单纯的评价作业，学习过程中师生之间的互动，学生对新知识的认知，积极的添画的艺术实践活动都是学生重要的进步，是学生美术能力和素质才能得到锻炼和提高的重要环节环节。另外，教学中教师适时示范，让学生知道学习的路径，对学生的学习引导是行之有效的教学方法，他，从认知表现上给了学生学习的信心。
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