莫高窟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“莫高窟教案教学设计”。
莫高窟
上课
上课前，老师先讲个故事。
很久很久以前…….公元前139年和公元前119年，汉武帝这位雄才大略的伟人派张骞两次出使西域，经过了飞沙走石的茫茫大漠、人烟稀少的大戈壁滩，路途人烟稀少，历经千辛万苦，终于打通了贯穿亚洲大陆，沟通中西文化经济交流的“丝绸之路”！
而后呢，一位法名乐尊的僧人云游到这丝绸之路的敦煌，板书：敦煌 “敦”意思就是“大”，“煌”意思就是“盛”。这和尚只见敦煌的三危山好似有万道金光！状若千佛！顿时感到这里就是佛地呀！于是就这儿的50多米陡峭的崖壁上凿了第一个佛窟！此后，逐渐有了3700多个洞窟、壁画50110平方米、彩塑2700多身啊！
地球上人都知道咱们中国是有五千年悠久历史的文明古国呀！就在这个佛窟经过一千多年的风雨洗礼之后，1961年被国务院列为重点文物保护单位。
1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。成为了中华民族的历史瑰宝，人类优秀的文化遗产！
你可知道这个佛窟叫什么？
一起来说。板书：莫高窟
现在请同学们打开课文，自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子！
打开到课后的生字，谁来认识认识这几个生字 煌字火字旁，加个皇帝的皇…… 学生组组词
出示ppt神态安详
翩翩起舞
慈眉善目
Áo
xián
漫天遨游
凶神恶煞
轻拨银弦
lǐn
舒展双臂
威风凛凛
采摘鲜花
请一位同学带领大家读一读。学生读…
你们觉得哪里需要注意的呢？ “遨游”的“遨”是第2声：áo
跟老师一起读：漫天遨游
“银弦”的“弦”是第2声：xián
跟老师一起读：轻拨银弦 “威风凛凛”的“凛”是第3声：lǐn
跟老师一起读：轻拨银弦 还有几个字我们在写法上要注意 “详”是“讠”
“拨”右边是“发”
“ 凛”是“冫”
同学们，这些字的字音、字形你们记住了没？我们再一起读一遍。生齐读……
同学们，能不能根据这些词的特点，把他们分成两类呢？大家试着分一分好吗？ 你们是这样分的吗？
Ppt：神态安详
慈眉善目
凶神恶煞
威风凛凛
翩翩起舞
漫天遨游
轻拨银弦
舒展双臂
采摘鲜花
为什么要这么分呢？原来呀，上面这几个词都是描写人物神态的词。
下面这几个词都是描写人物动作的词
同学们，像这样的词，课文中还有很多很多，我们在读课文时，要注意抓住这些词，因为抓住这些词，就能更快地读懂课文、把握中心啦！
拿起课本，全班齐读一遍
思考想一想这是一篇什么性质的文章？ 说明文
我们来看第一节，谁来读读这颗明珠。这节告诉了咱们什么？谁来说一说。
是呀，告诉了我们莫高窟地理位置，在祖国西北部甘肃省三危山和鸣沙山，还有环境布满沙丘，有492个洞窟像蜂窝在断崖绝壁上，可见数量多，排列有序。还说莫高窟是一颗明珠！可见价值无法估量呀！全班齐读第一节。
课文还向我们介绍了那些方面的内容呢? 快速浏览课文，找到三句关键的句子画出来。Ppt：莫高窟保存着两千多尊彩塑
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟-----藏经洞
请三位同学来读这三句话
咱们抓住了这三句关键性的句子，也就能了解文章的内容，文章的脉络了！从这三句话，你看出了什么？
从这三句话可以看出向我们介绍了彩塑、壁画和藏经洞这三部分内容。
首先，我们来了解莫高窟的彩塑，老师这有三张莫高窟彩塑的图片，想请同学们猜一猜他们是谁？愿意来猜吗？ 学生猜……
同学们都猜对了吗？我们一起来看
第一幅图片是：菩萨
第二幅图片是“天王
第三幅图片是：力士 大家猜对了没？ 接下来老师请同学们继续观察图片，看清要求：请大家仔细观察他们的外貌、神态、动作、说说这样猜的理由，可以互相交流一下。出示ppt：三个塑像图片
为什么我们看出第一幅图片是菩萨呢？我们一起来看这尊彩塑 出示ppt：菩萨
（他眼睛微闭着，嘴角往上翘着，真是一位慈眉善目的菩萨！）
我们再来看这位天王： 出示ppt：天王（他身披铠甲、手握武器，而且怒目圆睁，真是威风凛凛呀!一看就是一位天王！）
我们再看这尊力士： 出示ppt：力士
（他和其他两尊彩塑都不一样，你看他身上肌肉块块隆起，一看就是一位强壮的力士！）
同学们，看看课文，是怎样介绍这三尊彩塑的？
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。我们一起来读课文中这三尊彩塑，注意读出他们不同的特点。
课文除了向我们介绍了这三尊彩塑之外，还向我们介绍了哪尊彩塑呀？ 在课文中找一找描写这尊彩塑的句子，说给大家听听 这尊彩塑真的像大家说的那样吗？我们来看看图片。Ppt：卧佛
（你看他的眼镜微闭、嘴角带笑，真是神态安详啊！同学们说的一点都没错。）
同学们，今天我们欣赏了莫高窟彩塑，出示ppt：菩萨、天王、力士、卧佛（他们有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，还有的神态安详！这真是个性鲜明，神态各异呀！）
同学们，在莫高窟像这样的彩塑有多少尊啊？ 学生回答
对，有两千多尊，两千多尊都是神态各异、个性鲜明，真是惟妙惟肖、精美绝伦啊！看着这样的彩塑，我们心里就不得不赞颂古代人民的聪明才智了！谁来读好这一段，男生一起读，男女一起读。
师：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。出示ppt：壁画
这些壁画内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反应民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人瞩目的是那成百上千的飞天。走进莫高窟就像是走进了一个灿烂辉煌的艺术殿堂。
课文是怎样表现出莫高窟壁画的宏伟瑰丽的特点呢？请同学们打开课文，自由轻声读课文的第三小节。学生读课文
我们一起来看这句话：
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画！
同学们注意到了吗？莫高窟有多少平方米的壁画？对！是四万五千多平方米！如果把我们现在这个教室四壁全部都画上壁画，那么四万五千多平方米要多少个教室呢？老师可以告诉你，要四百各左右的教室那么大！的确非常的宏伟啊！
课文除了用数字来说明壁画的宏伟瑰丽之外，还有什么地方反映了壁画的宏伟瑰丽呢？我们来看这一段话：
ppt：其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带漂浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……
在文中找到这句话，用你最喜欢的方式读一读，可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读，等会儿请你找出你最喜欢的飞天向大家说一说。学生读
你最喜欢哪一种飞天呢？她给你怎么样的感觉呢？
选择其中一句，结合自己的感觉，展开丰富的想象说一说 学生说
这些飞天个个柔美生动！多美呀，让我们深深吸引！女生们让我们一起把这句话读好，男生边听边想象。
出示ppt：壁画佛教神佛民间自然
莫高窟不仅飞天很美，其它的许多壁画也很美，记录佛教故事的很美，描绘神佛形象的很美，有反映民间生活的很美，还有描摹自然风光的很美。四万五千多平方米的壁画都很美！所以说莫高窟的壁画宏伟瑰丽的！在课文中找出这描写这些，谁来读一读
捧起书，自由读读这节，朗读的时候边读边想象，脑袋里想一想这一幅幅美丽的画面，表达出莫高窟壁画宏伟瑰丽的特点，一遍不够就多读几遍！女生读，男生边听。全班一起读。
莫高窟的彩塑和壁画让我们真切地感受到作为一名中国人的骄傲与自豪！出示ppt：藏经洞
接下来，让我们一起走进藏经洞。
请同学们快速浏览课文的第4节，了解这一节向我们介绍了什么？
这个藏经洞，虽然不大，却藏有我国一千多年六万多件文物，这六万多件文物，件件都是价值连城的宝贝，莫高窟真是艺术宝库呀！
板书：
莫高窟
敦煌
彩塑
壁画
藏经洞
艺术宝库
《莫高窟》教学设计【教案背景】《莫高窟》一文结构清晰，叙述具体。课前调查发现，课文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础差距比较大，因此教学过程中大量运用网络，让学生对......
《莫高窟》教学设计设计理念：我选择的是教科版语文四年级上册课文的第十二课《莫高窟》，根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读......
《莫高窟》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，了解莫高窟彩塑和壁画的特点。3、理解课文内容，凭借课文具体的语言文字，体会莫高窟艺术宝......
《莫高窟》教学设计18.《莫高窟》 第二课时 【教材分析】《莫高窟》是一篇介绍性说明文。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文......
18莫高窟第二课时教学设计课时目标：1、学习课文2至3自然段，了解莫高窟彩塑、壁画的特点。体会敦煌艺术宝库的魅力，感受古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。2、正确、流利、......
