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《角的初步认识》教学设计
吴云/2015.09.28
【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书
数学（二年级上册）》第38页~40页的内容。
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。
【教学目标】
1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】课件、活动角、三角板（师生）【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：孩子们，这个你们认识吗？(出示三角板)生：三角板。师：那你们知道它为什么叫三角板吗？ 生：因为它有三个角。
师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？生：指角 师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角（板书角的初步认识）
二、自主探索、感悟新知
（一）认识图形中的角。1找角
师：小朋友们刚才能够指出三角板中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。生：找角
2、认识角的各部分名称
师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，我们看到剪刀里有角、钟表里有角、三角板里有角，这些物品中都有角，我们把角取出来，它们都有什么共同点呢？
师：对，孩子们说的很好，它们都有两条直直的线，我们一起到数学王国里来认识角。
师：请你拿出三角板，摸一摸这个角有什么感觉？
生：尖尖的。师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点
师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）摸一摸这两条边，有什么感觉？ 生：直直的、滑滑的。
师：这两条我们叫做边，请跟老师读
师：一个角有几个顶点？几条边呢？生：一个顶点、两条边 小结：一个角有一个顶点，两条直直的边
3、寻找身旁物体表面的角
师：很好，同学们都认识了角，在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。
5、游戏“变角”，体验角的大小
过渡：同学们观察的很仔细，教室里的有很多的角，老师这里也做了一个活动角，请出你们的活动角！
复习各部分名称：我们一起看到这是角的顶点，这是角的两条边，师：老师看见你的角的边比老师的角的边更长，你的角的边比老师的角的边更短，我们做的活动角的边有长有短，是不一样的。
师：老师张开两边形成了一个角，再张开，又是一个更大的角。师：你能像老师这样变出一个角吗？我们一起来玩一个“变角”的游戏 师：你能变一个比老师这个角大的角吗？
比较角的大小：他的角的边更短，但是张开的口更大，谁变的角大啊？
虽然边更短，但是角张开的口大，角就大。
你能变一个比老师这个角小的角吗？
比较角的大小：他的角的边更长，但是张开的口更小，谁变的角小啊？ 虽然边更长，但是角张开的口小，角就小。
思考：怎样可以得到一个较大的角？怎样可以得到一个较小的角？
引导学生说出：角的口张开得越大，角就越大；角的口张开得越小，角就越小。小结：要想角变大，就把两条边打开，口张大一些；想角变小，就把两条边缩回来，口变小一些。
小结：我们看角大角小是不是看它长得多长啊？对了，不是，而是看它张开的有多大，张得越大，角就越大，张得越小，角就越小。
（四）画角。
过渡：既然我们知道什么是角，你想知道怎样画角吗？你认为怎样画角呢？ 观看课件演示画角，师再请孩子说师范画一个角
小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。
4、请你打开书第39页，看到例题2，照着例题2 完成做一做第2题。在边上画一个角。
请两位同学板演，同学们都画好了，请看黑板上上同学画的，画对了吗？画得好看吗？好，都有一个顶点和两条边
三、拓展练习，巩固新知
师：今天二（1）班小朋友表现真厉害，老师要奖励你们，不过要得到老师的礼物，你们得接受挑战，你们敢接受挑战吗？
1、我会认（判断哪些是角？哪些不是？）
师：不错，挑战1成功了，挑战2可有难度了，开始吧！
2、我会填
3、我会数（数数下面的图形有多少个角？）
师：同学们可真厉害，用我们这节课学习的知识挑战成功了，一起来欣赏角。
4、欣赏角
四、课堂小结，知识升华
有了角，我们的建筑物更加的漂亮了，角为我们的生活增添了色彩，通过今天这节课的学习，你有什么收获？
送一首口令给你们，让你们能更好的记住今天这节课的知识。
教后反思：
在《角的初步认识》这一课中，我充分调动学生学习的主动性，通过创设美丽校园的情境图，导出生活中的角，用实物来演示，让学生观察，让学生触摸，让学生动口、动手、动脑，营造生动的课堂气氛。本节课教学后，我应该让学生更多去动手指出生活中的角，画角时让基础偏弱的学生板演，从而指出画角时存在的问题，课的尾声可留给学生一定的拓展学习。
师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形） 师：（出示五角星形）那这个呢？生：五角星。师：哦，真厉......
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