《角的初步认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角的初步认识教案设计”。
角的初步认识
教学内容：人教版二年级上册第38、39页。教学目标：
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并 在探索角的过程中获得成功的体验。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备：多媒体课件、三角板，活动角，等。学具准备：三角板，尺子，活动角材料，圆纸片等。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示三角板，问：小朋友们，这个你们认识吗？（哦，认识，是三角板）那你们知道为什么叫三角板吗？（没错，就因为它有三个角）是哪三个角？请你来指一指。同学们，在生活中还藏着很多的角。
2、出示主题图“美丽的校园”
瞧，老师带来了一幅校园图，你能从图中找到“角”吗？ 你来说，请你上来指一指。还有吗？你来指。还有......大家都善于用数学的眼光来观察，老师也在图中找了很多角，请看。
3、出示课题
今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）
二、动手操作，探究新知
1、出示三幅图，指一指，初步感知角。（1）初步指角
老师从刚才的校园图中选取了三个图放大出来，你能找到这三幅图中的角吗？和同桌说一说，指一指。谁到上面来指？你来。（2）规范指角
通过你们指角，老师明白了角的图形是这样的。（边说边在黑板是点一个点）哦，这不是角，是一个点。刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能把角的样子完整的指出来？
我们以三角板为例吧，请拿出你们的三角板，谁会指这个角？你来。看来你是个爱思考的孩子，不光要指这个点，还要指这两边。请同学们跟着这位小老师一起指角。
2、再次感知角的特征（1）认识角的各部分名称
老师把这个角画在黑板上，再画上两条边。原来角是这样的。数学家把这个点称为“顶点”，这两条线叫“边”、“边”。板书：顶点、边、边。（2）摸一摸三角板，再次感知角的特征
请同学们再次摸一摸三角板这个角的顶点和边，感觉怎样？（哦，顶点刺刺的，很扎手；边摸起来直直的、平平的）
3、从实物中抽象出角，比较观察，交流归纳
这就是数学王国中的“角”，接下来我们把这些图中的角都请下来吧。这些角和黑板上的角有什么相同的地方？（都有顶点和边）你能指出这些角的顶点和边吗？生指，师指生说。一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边）
4、小练习
现在请同学们闭上眼睛想想角是什么样的？角有几个顶点？顶点是怎样的？角有几条边？边是怎样的？
想好了没，老师要考考你们，有信心接受挑战吗？（1）辨认角。说出理由。（2）数角。
5、活动：折角、制作活动角。
（1）动手操作：用桌子的材料制作一个角（小棒、两根硬纸条、按扣、圆形纸片）生展示。
（2）探索角的大小与什么有关
师：老师这里也做了一个活动角，怎样才能让活动角变大？变小呢？ 演示。（角的两边拉开角就变大，反之收拢就变小）
师夹住纸团，边演示边问：角变大，这个纸团会怎样？（掉下来）角变小呢？（夹得更扁）如果把角的两条边拉长，角会变大吗？演示，纸团没掉，角没变大。归纳：角的大小和边的长短没关系，和两边张开的大小有关。
6、画角。
想不想自己动手画一个角？（想）教师范画，小结画法。生独立画。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
三、巩固练习，拓展应用，回归生活
师：其实在我们日常生活中有很多地方有角。1.指一指图中物体表面上的角。
2.欣赏生活中的角。师：老师收集了一些生活中角的图片，让我们一起来欣赏一下。
四、总结升华：
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生来说。
老师把我们今天学习的知识编成了一首儿歌送给爱学习的孩子：
小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。
师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形） 师：（出示五角星形）那这个呢？生：五角星。师：哦，真厉......
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