《富饶的西沙群岛》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛教案”。
《富饶的西沙群岛》教学设计
龙峰国际学校 陈佳丽
板块一 反馈学习单 解决生字词
1.反馈学习单
同学们，昨天咱们利用学习单自主预习了《富饶的西沙群岛》，看到大家的学习单，陈老师真想竖起拇指夸夸你们！每一张都完成得那么认真、用心！那么，我们一起来看看几位同学完成的学习单好不好？你们看，这张是谁的学习单？你看，她课文一共读了4遍，而且还画出了不认识的、觉得难读的词语，并且得到了五星级的朗读小能手，真是个会学习的同学。来得到五星的请举举手，四星的，看来呀大家都能把课文都正确、流利了，把掌声送给自己。想不想再来看一张？下一张会是谁的呢？这位同学可了不得，这篇课文一共读了8遍，而且你看他还读出了自己的感受。觉得这是风光秀丽、物产丰富的西沙群岛。真会学习！我们掌声鼓励一下他，是呀，学习就应该这样，读出自己的感受。那同学们这么认真，陈老师也不敢马虎呀，我呀把你们的学习单都做了统计。你们看！
2.解决字音
老师呀，把大家觉得难读的词语全都列出来了，想来挑战一下吗？我们来看第一个词语，谁会读？指名读，齐读。第二个词语，有陈意涵等14位同学觉得难读，陈意涵你来带大家读一读。最后一个词语可了不得了，有40位同学觉得难读呢！请生读，既然又那么多同学觉得难读，那我们再来读一读！
3.同桌互读
好，还想来挑战一下吗？请同桌互学，将这些词语读给同桌听，开始！板块二 检查朗读 整体感知课文
1.通过地图认识西沙群岛
同学们，这些难读的生字词大家都掌握了，相信其他字词一定难不倒你们了。接下来陈老师就要带大家去美丽富饶的西沙群岛游览一番了！
多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，你知道西沙群岛在哪里吗？你能再找找咱们浙江在哪吗？真了不起！2.揭题 指导读课题
这就是西沙群岛，她像一颗颗美丽的珍珠，洒落在辽阔的南海上，构成了祖国的南大门。今天我们就要学习一篇与西沙群岛有关的课文！师指课题，富饶的西沙群岛，读。什么样的西沙群岛？生读 嗯，会抓关键词读课题。那你知道富饶是什么意思吗？（预设）学习了课文你就知道了。
3.指名读，找出每个自然段写了什么
课前大家已经把课文读正确、读流利了，现在谁愿意把你的朗读展示给大家看看？ 第一段：（指名读）评价：你把这一段读正确、读流利了，谁知道这段写了什么？位置 第二段：（请你读）你把这一段读正确、读流利了，谁能告诉大家这段写了哪里的什么？师板书，生圈。海面——海水
第三段：（指名读）评价：你把这一段读正确、读流利了，谁知道这段写了哪里的什么？师板书，生圈。海底——珊瑚、海参、大龙虾
第四段：（指名读）评价：你把这一段读正确、读流利了，谁知道这段写哪里的什么？师板书，生圈。海底——鱼
第五段：（指名读）评价：你把这一段读正确、读流利了，谁知道这段写哪里的什么？师板书，生圈。海滩——贝壳、海龟
第六段：（指名读）评价：你把这一段读正确、读流利了，谁知道这段写了哪里的什么？ 师板书，生圈。海岛——鸟
第七段：（指名读）评价：你把这一段读正确、读流利了，谁知道这段写了哪里的什么？ 同学们看，西沙群岛的这些美景、物产实在是丰富呀，可以用文中的哪一句话来概括？请你快速地读，找出句子来。同学们，像这样整篇课文都是围绕这句话来写，这样的句子就叫中心句。不动笔墨不读书，孩子们真会学习。板块三 精读第四段 学习构段方式
1.快速阅读第4段，谈感受
你们不但把课文读正确流利了，还知道课文每个自然段写了什么，你们真的很会学习。下面就让我们潜入海底一起去看看各种各样的鱼吧！请同学们快速阅读第四自然段，说说西沙群岛的海底给你留下什么样的印象？给我们的感受，用两个字概括就是鱼多！还有呢？不仅多，还很美。
2.默读第四段 找相关语句
那文中又是怎么把鱼多描写出来的呢？请同学再次默读课文第四自然段，一边读一边画出描写鱼多的语句。找到的同学小组里先交流交流。
3.交流反馈 指导朗读
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
你从哪些语句感受到鱼多呢？成群结队句子，嗯，你找到了这一句，那从哪个词最能感受到鱼多呢？成群结队。还有吗？穿来穿去，来，让我们抓住这两个词读出鱼的多。生读。
各种各样的鱼多得数不清。
嗯，你找到了这一句，那从哪个词最能感受到鱼多呢？各种各样。还有吗？数不清。来，让我们抓住这两个词读出鱼的多。生读。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
老师有个疑问了，西沙群岛的海里真的是一半是水，一半是鱼吗？那是什么呢？对，这是一种夸张的写法，想告诉我们西沙群岛的海底鱼非常非常多，在今后的写作当中，我们也可以运用这种写作方法。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
嗯，你从这语句中感受到什么？鱼多。嗯，我们来看这个句子，特别特别长，一口气用了几个有的？我们来数一数。那可见，鱼怎么样？很多呀，种类非常多。（板书：种类多）我们抓住这些词，读一读。有的。。。这四种鱼啊不仅样子不一样，而且还很美呢！你们想看一看吗？瞧，他们来了。课件。出示，生说。从你们的神情当中看出你们都喜欢这些小鱼，那哪条小鱼吸引了你呢？你就读一读描写这条小鱼的句子。生读，你抓住了哪个词来读？一簇。还有哪条小鱼吸引了你，你能抓关键词读出你对它的喜爱吗？你抓住了哪个词来读啊？布满，我们来看什么布满？对，全身都是彩色的条纹，我们也一起读读这一句。还有哪条小鱼吸引了你。你这个飘飘摇摇读得真好，你能加上动作再读读吗？很好，掌声送给她。我们仿佛看到了这条小鱼在翩翩起舞，读得真好，看来同学们都喜欢这条小鱼。你们看，这条小鱼眼睛圆溜溜的，身上。。。，鼓起气来像什么？同学们把最吸引你的那条小鱼读给你的同桌听，读出它的可爱、有趣！
4.观看视频
多么可爱、多么有趣的小鱼呀！看，它们游到咱们课堂上来了。（视频）5.生再次齐读
欣赏完了，把你的这种禁叹、喜爱带到朗读中去吧！（生读）6.师生合作读第四段 生配乐读
看着这么可爱的小鱼，老师也忍不住想来读一读，老师和你们一起合作读，老师读前面一句，你们接着读。多美的小鱼啊，那你们能看着图片和关键词，把这美丽的小鱼留在脑海里吗？配乐读
7.试着背诵
读得真好，那去掉关键词，你们还会背吗？会背的同学站起来，一边背一边加上自己的动作。
8.找总起句、总结句
读完这段，同学看看，哪一句话最能概括整段话的意思？鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。还有不同的吗？各种各样的鱼多得数不清。你真会学习，掌声鼓励一下！9.学习构段方式 进行仿写
在这段话中有两个句子都可以概括本段的主要内容，有两句？像这样放在一段的开头，可以叫总起句，像这样一句话放在句子结尾，又能大致概括整段话的意思，我们可以叫总结句。中间都是叙述鱼多的句子。这样的结构我们把它叫做：总分总。我们今后在写作当中也可以按这种结构去写。让文章条理更加清晰明了。
同学们，刚才我们欣赏了海底各种各样的鱼？学习了总分总的构段方式，还学会了排比这种修辞方式，那你们能不能像作者那样来写写我们身边的景物呢？看，课件。谁先来试试看，第一句总起句可以怎么写？一口气用上了四个有的，掌声送给他，我相信只要你认真观察你也会像作者那样写出优美的文章。
小结：学到这呢，我们会学以致用，那今天呢，你们和老师一起领略了西沙群岛的海底的一部分物产，明天呢我们将继续到海底游玩，到海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟，说着说着我们感受到西沙群岛可真是物产——，难怪作者说西沙群岛是—个风景优美的地方。
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