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“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”
课 题 研 究 计 划
（2013年3月）
一、课题的提出：
在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
一直以来，我校早已实现了多媒体教学，信息技术硬件环境有了显著的改善。但信息技术用于教学的现状远不如人意，信息技术在教学中的优势远未发挥出来。在当前的课堂教学中，虽然不排除有符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体发展又能注重个性发展的优质课，总体来讲，课堂教学的成绩不容否定。但是，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，容量狭小，过程乏味，效率低微。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学生学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象„„高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。
二、指导思想：
本课题旨在发挥教师、学生、信息技术各自的优势，有效性进行教学策略和方法的研究。培养信息技术与课程整合的骨干队伍，探索信息技术与学科整合，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，进而提高课堂教学效率。使学校的校本教研工作再上新台阶。
三、研究目标：
1、通过本课题研究，提高教师的信息技术水平，更新教师的教育观念，促进教师信息素养的提高和发展。
2、通过课题研究帮助学生掌握信息化的学习方法，提高学生信息素养，逐步让学生适应和应用网络技术进行学习，形成终身学习的技能。
3、通过课题研究指导各学科的课堂教学改革，落实新课标、新观念，提高学校的教学质量，推动学校的课改实践；初步探索出一些信息技术环境下有效教学的策略和方法。
4、通过本课题研究，促进教学方式、学习方式的根本改变。
四、研究内容：
1、本课题的研究，将以现代信息技术教育为先导，建设以学为本的模式，坚持学为主体，真正做到因材施教，因学施教。让学生发挥潜能，主动学习，自主探究，勇于质疑，善于拓展，大胆创新，切实改变低效或无效教学的状况。
2、教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，努力形成符合学科实际且具有个性富有特色的课堂教学有效性策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终提高课堂教学的有效性。
3、探索发展性课堂教学方式。在学校的指导下，本学科根据自身特点，从实际出发，探索本学科课堂教学的发展性教学方式。主要解决学生学习兴趣保持、学习策略探讨等方面的科学性、有效性、普遍性的问题。
五、具体措施：
1、认真落实课题研究的实施情况。认真召开全体课题组成员参加的课题实施情况会，各研究子项和小组汇报课题研究的进展情况。调整和落实下阶段课题研究方案。
2、加强理论学习。为了统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有关课程整合及相关的理论。课题组每学期至少举行一次封闭的理论学习，并要求课题组合全体成员加强自学。
3、加强培训和交流学习。采取多种方式加强课题组成员的培训，提高课题组成员的整合能力，主要采用下面几种方式：一是积极参加总课题组组织和省市相关部门组织的培训；二是积极参加各级教研和信息化管理部门，相关科研实验校组织的交流；三是校内针对性培训。
4、作好课堂记录与观察。每节整合课均由课题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察，便于课后总结与反思，及时对课堂结构性观察数据进行统计。
5、积累经验，撰写论文。组织教师总结课题开展情况，根据实验研究总结成功之处，找出不足，制定整改措施。组织老师撰写经验论文。
六、工作安排二、三月：
1、组织实验教师制订课题研究工作计划，根据计划开展活动。
2、学习新课标总结与反思。
3、品生、品社三下、数学一下新教材培训。
4、参加品德、数学优质课竞赛。四月：
1、课题组成员学习电子白板的应用。
2、课题组成员进行课件制作培训。
3、宜昌市小学数学优质课竞赛。五月、1、实验课题研讨座谈会。
2、省地信息技术优质课竞赛。
3、参加省小学数学论文、案例评比。
4、小学数学课程标准学习交流。
5、期中考试 六月、七月：
1、语数复习课研究；
2、积累经验，撰写论文。
3、整理上交实验档案。
七、课题组成员：
张伟、刘严春、李红伟、席伟、（刘斯琴）、任华武、慎春霞、（黄靖）、朱艳琼、王雪莲、李华荣、刘小乔、陈治梅、饶明梅、陶安全
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