蒙娜丽莎——神秘的微笑 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒙娜丽莎的微笑教案”。
课
题: 蒙娜丽莎——神秘的微笑 课
时: 1课时 课
型: 高中美术欣赏课 授课对象: 高中二年级
教材分析: 文艺复兴时期的绘画以一种鲜活的气息，改变着中世纪的程式化绘画。虽然主题未变，但神已被人取代。随着提倡科学、鼓吹理念思想的传播，新技术新技法在绘画上大量应用。盛期出现了达.芬奇等为代表的一批艺术家以巨人的身姿面世，作品中的创新随处可见。本课通过对达.芬奇的作品《蒙娜丽莎》的欣赏，让学生认识文艺复兴时期的绘画特征及人文思想。
教学目标：
1.知识和技能目标：（1）、掌握达芬奇的艺术生平。（2）、欣赏名作《蒙娜丽莎》的作品特色，并能结合现代社会的发展去评价和联想。
2.过程和方法目标:
培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态；进而提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情。
教学重点：达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》的欣赏。教学难点：神秘的、永远的微笑。教学方法：
1.教法：讲授法、谈话法、启发与鼓励 2.学法：归纳法、理解记忆、讨论
教具准备: 教材（可借助多媒体教学系统，使用电脑课件）学具准备：教材 教学过程：
一：组织教学：（2分钟）
检查学生学具准备情况以及清点学生出勤状况，稳定学生情绪，引出学生的学习兴趣。
二：引入新课：（5分钟）
有一幅绘画作品，五百年来不知迷倒过多少崇拜者，她似笑非笑的表情令许多艺术家着迷，曾经有很多的人站在这幅画前都产生过这样的疑问：她是在笑吗？她为什么微笑？
该幅尺寸不大的作品〈77×53cm〉，花费了作者四年的时间精心创作而成，历经波折，留给后人无数的谜团。现珍藏于法国巴黎卢浮宫博物馆内。为该馆的镇馆之作，价值连城。据记载，蒙娜丽莎是佛罗伦萨一个皮货商的妻子，1503年达芬奇给她作画时，他才24岁。为了消除她失去女儿的哀伤，唤起发自内心的微笑，达芬奇作画时请人来奏乐，或说笑话。最令人惊叹的是画上蒙娜.丽莎富有魅力的笑容，似乎略含哀伤，又似乎有点讥嘲；好像笑得温柔、舒畅，又好像庄重、严肃，让人捉摸不定，被称为“神秘的微笑”,这幅画因此又名《微笑》。
三：讲授新课：（26分钟）
（一）：时代背景
14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权、反对神权，提倡个性自由、反对人身依附”的人文主义思想。
（二）：作者及其创作成就
1、达·芬奇(1452年~1519年)
在绘画方面，他把科学和艺术有机结合起来，促进了绘画的表现水平，如他发展了“解剖学”这门科学，创造了“空气透视法”（也就是绘画中的“明暗晕染法”），这些都有助于写实
达·芬奇(1452年~1519年)
绘画的发展。作为彻底的人文主义者和艺术家，他是文艺复兴最高成就的代表，对人类做出了巨大贡献。出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，意大利文艺复兴盛期的大画家、自然科学家、工程师等。与米开朗基罗、拉斐尔并称文艺复兴盛期“三杰”。
2、达·芬奇的创作成就：
最早的作品：《受胎告知》
标志达·芬奇盛期创作的作品：《岩间圣母》
艺术风格成熟的作品：《博士来拜》
最负盛名的作品：《最后的晚餐》
最具有代表性的作品：《蒙娜丽莎》
（三）：名画欣赏
1、相关思考提示：作品给了你什么样的感觉？（1）、笑得有时觉得舒畅温柔（2）、有时又觉得严肃、安详（3）、有时略含哀伤（4）、有时甚至显出讥嘲
2、相关思考提示：作者如何使你产生这种感觉的呢？（12分钟）（1）、人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，可是作者偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，令人捉摸不定。
（2）、尤为奇怪的是，精通透视学的作者，偏给这个坐在阳台上的少妇，创造了一幅透视不一致的背景。当我们集中看左边时。觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，觉得远景上升而人物下降。人物五官的位置，似乎也在变动之中。（3）、画中的一双手也倍受称赞，特别是右手，曾被誉为美术史上最美的一只手，与现代精巧的摄影相比，它不但完全符合解剖结构，有体积感、重量感，而且富有生命力、表现力，展示了人物的性格、身份和地位。
（4）、构图上改变了以前侧面半身或截至胸部的习惯，而是正面齐腰，使透视点略略上升，构图成金字塔形，显得端庄、稳重。
（5）、此外，还运用“空气透视法”处理背景。把流水、树从、小径等推向远处，如在薄雾之中，以加强人物形象。（他的油画，创造了一种被当时人称为“薄雾法”的绘画技巧，在他的画笔下，人物的骨骼、肌肉都十分结实，可轮廓线常常消失在若有若无之间，使人物如罩在一层薄雾中间，这正是中国古代的“气韵生动”）
（6）、现代科学家用计算机解读，《蒙娜丽莎》确实是快乐的。荷兰阿姆斯特丹大学和美国伊利诺伊州大学的科学家用他们开发的“情绪识别软件”发现《蒙娜丽莎》的面部表情包含了快乐、厌恶、恐惧和愤怒四种情绪，其中快乐占有83%，这说明《蒙娜丽莎》脸上主要是快乐的。
3、比较中世纪绘画与文艺复兴绘画的特点
中世纪的绘画：主要是宗教类。人物面部表情呆滞，缺乏生命力，人物修长，色彩强烈、平面化；
文艺复兴绘画：结构严谨、表情自然、立体感和色彩真实。
（四）：对蒙娜丽莎的微笑，还存在永远的谜团，那么同学们知道有哪些说法吗？（4分钟）
1、视觉的说法。几年前，美国哈佛大学教授雷文斯通提出，人的视觉分二种，即直接视觉和辅助视觉。直接视觉最适合辨别细节，却不适合识别影子，《蒙娜丽莎》的微笑，几乎都是用影子表现出来的，所以用辅助视觉看效果最好。如果把视觉集中在《蒙娜丽莎》的脸上，你就会发现她的笑容消失了，观赏这幅画时，必须把视线放在《蒙娜丽莎》脸部以外的部分，才会觉得她在微笑。他认为这是作者创作这幅画时大量使用阴影造成的视觉光学游戏。
2、牙的说法。美国一博士研究后认为，《蒙娜丽莎》压根就没微笑，她的面部很典型地说明，她想掩饰自己没有长门牙。
3、巧克力的说法。营养学家推测，她的表情就象吃了类似巧克力的食品，显得很陶醉。这是吃完该食品后人体内产生的一种欢愉激素。
4、中风的说法。法国一位脑外科博士认为，《蒙娜丽莎》刚得过一场中风。请看，她半个脸的肌肉是松弛的，脸歪着、所以才显得微笑。
五：课堂总结（2分钟）
《蒙娜丽莎》是达.芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。通过本节课的学习我们开阔了眼界，也增长了知识，对我们的审美意识也了提高。
六：作业布置（1分钟）
运用今天所学知识，试着分析欣赏达·芬奇的《最后的晚餐》。
板书设计
蒙娜丽莎——神秘的微笑
一、时代背景
二、作者及其创作成就 1.达芬奇简介
2.达芬奇的创作成就：代表作《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
三、名画欣赏—《蒙娜丽莎》
内江师范学院
张大千美术学院说课方案设计
题
目：__________________________________
姓
名：___________________________________
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级：___________________________________
学
号： __________________________________
指导老师：___________________________________
我是2006级X班的XXX同学，说课题目是《
》，我的说课主要从以下几方面进行：
一、教材分析
1、教材参考： 本课程主要选自……….2、教学目标：
(1)、知识和技能目标：
(2)、过程和方法目标：
(3)、情感态度和价值观目标：
3、教学重点：
(1)、………… ,作为本课的教学重点，是由于……..。(2)、………….,作为本课的教学重点，是由于……..。
4、教学难点：
(1)、………….,作为本课的教学难点，是由于………。
(2)、………….,作为本课的教学难点，是由于………。
二、教学对象分析1、2、三、教学方法设计
1、教法设计：
2、学法设计：
四、教学时间安排
本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过……..使他们…………，所用时间为2分钟，在导入新课中，用…..分钟…… ；在教学本课主要内容中，由于………..，所以用…..分钟，最后………..。
五、教学过程设计
1、组织教学
2、导入新课
3、讲授本课
(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。
4、总结
5、作业布置
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关于蒙娜丽莎著名的微笑，人们似乎不止于欣赏，而是喜欢猜测背后的含义。人们说她美，而对我来说，她微笑的恬静与温暖或许才是重点，至于美，这看法不说大相径庭，也可能千差万别。人类一......
之所以选择看这部电影，我完全是被它的名字所吸引，在我的印象中，蒙娜丽莎的微笑有一种很神秘的感觉。然而当我看完了整部电影，我对蒙娜丽莎的微笑所赋予的内涵有了另外一种理解。......
《蒙娜丽莎的微笑》莱昂纳多·达·芬奇（台译名列奥纳多·达·文西）（Leonardo Di Ser Piero Da Vinci，1452.4.15.~1519.5.2），意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完......
