雷红艳 教案《鸟》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“身边的鸟教案”。
《鸟》教案
湖北省麻城市盐田河镇中学 雷红艳
教学目标：
知识与技能：
1、阅读文本，读通，读顺。
2、了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。过程与方法：
1、了解作者从哪几方面写了鸟的特点。
2、品味文章语言特色，学习托物言志的写法。
情感态度与价值观：体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。教学重难点：学习文章托物言志的写法。教学方法：朗读法、探究法、谈话法 教学时间：一课时
一，导入新课
请同学们说说对鸟的印象（也可结合古诗文等文学作品）。
二，了解作者
梁实秋，（1903—1987），原名治华，字实秋，著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
三，通读课文，掌握下列词语
抟（tuán）羽翮（hã）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yâ）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰*。③形容喧闹、嘈杂。秾纤：①指肥瘦。②指艳丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。
蹐局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。
鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。
瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。
四，走进文本 赏鸟
默读课文，思考下列问题： 1，找出文章的中心句。“我爱鸟”。
2，作者爱鸟的哪些方面？
请用“作者爱鸟的--------，请看（听）-------------------”的句式。 品鸟
自由朗读课文三、四自然段，找出你最喜欢的句子，并说说理由（修辞、句式、关键词）。预设：
（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。
（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？
作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。 悟鸟
作者对鸟除了喜爱，还有什么情感？找出相关句子说说看。预设：
（1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。
鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
（2）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,囚禁了自由,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候,人类会知道是我们自己囚禁了自己。
了解背景：作者在新月文人圈里与徐志摩等人的关系不很和谐，他主张文学无阶级，不主张把文学当作政治的工具；反对思想统一，主张思想自由。 鸟说
假如你是鸟，你想说些什么？ 预设：
对球笼般生活的不满，对自由生活的向往。
五，本课小结：
梁实秋先生爱鸟，他写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，这些无不牵动着他的情思。他这种对鸟的生存和命运的关切也寄托着他对社会人生的思考。
作者的 “爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态；作者也“悲”鸟，“悲”的是鸟失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察，尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。
六，布置作业：
1，推荐阅读梁秋实《雅舍小品》。
2，学习本文对鸟的形态、动作、声音的写法，对你所喜爱的动物画一张“素描”，并融入自己的感情。
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