八年级政治世界文化之旅教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“世界文化之旅教案”。
八年级思想政治（下）
第五课 《多元文化“地球村”》教案
第一框 第一课 世界文化之旅
一、教材内容:
“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:
日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:
通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:
知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客 ,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。教学方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法
情境分析。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
五、教学重点:文化的多样性和丰富性。
教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。
六、教学过程:
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入
大家好。我是本次旅行的导游。今天,我将和大家一起踏上世界文化之旅,去英国、埃及、日本、美国领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。
学生鼓掌
以模拟旅游的方式导入课程,激发学生兴趣,调动学生参与热情,拉近师生之间的距离。
丰富多彩的文化----各国文化习俗千差万别
为了减轻旅途的疲劳,下面请大家和我一起做游戏好吗?
活动一:我说你说
1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?
2、大家说一说,下面图片分别代表我们国家传统节日中有哪些习俗?(演示一组图片)
3、大家说一说,我们今天要去旅行的英国、美国、埃及、日本有哪些传统的节日吗?
4、说说看:为什么各国的节日习俗会各有不同?
教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
5、说说看:(1)你们知道浦城的的节日有哪些习俗吗?
(2)为什么各国的节日习俗会各有不同?
教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。
教师总结:(多媒体演示)
一、丰富多彩的文化
?
各国文化习俗千差万别。
?
文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。
1学生回答:春节;元宵节;中秋节等。
2、学生回答:端午节—划龙舟;春节—放鞭炮;
中秋节---吃月饼。
3、学生回答:圣诞节;感恩节;成人节;复活节等。
4、学生回答:(允许多种答案,回答时间不超过一分钟。)
5、(1)学生回答:春节喝桂花茶;立夏煮甜鸡蛋吃“补夏”;重阳节吃“千层糕”等。
(2)学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)
原因:每个节日都有其独特的文化背景和风格。
以学生熟悉的“节日”为话题,让学生感受各地文化差异和文化习俗的多样性。
引导学生思考,帮助学生理解文化习俗多样性形成的原因。
联系本地节日习俗,使学生进一步理解文化习俗的多样性。
通过“活动一”让学生明确各国的文化习俗表现出文化的多样性和丰富性。
丰富多彩的文化----各国文化各有千秋
和谐的文化乐章---------世界需要文化差异
和谐的文化乐章-----风格迥异的行为方式
传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有代表性的文化。那么,你知道以下这些是代表哪国的文化吗?
活动二:我猜你猜
1、猜猜看,下面各是哪一个国家代表性的事物?(演示一组建筑物的图片)
2、连连看:每一国都会有他文化代表人物?(演示连线题)
3、大家说一说,还有哪些事物是具有国家代表性的东西?
4、想一想:这些标志和人物能代表一个国家的文化吗?为什么?
小结:各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。
教师明确:同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。
教师总结:(多媒体演示)
一、丰富多彩的文化
·各国文化各有千秋
·不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
在世界丰富、多样文化的背后,会发生一些怎样有趣的故事呢?
活动三:我导你演
1、表演情景片断“翻译”
·学生自导自演。
·教师作为观众。
教师小结:不同的文字具有不同的特点,有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。
2、说说看:古诗翻译上困难,但汉语又会吸收很多外来语,你能找出汉语中吸收外来语的例子?
教师小结:语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。
3、说说看:(1)我们能让文化上的差异不复存在吗?(2)我们能把千差万别的文化都统一起来,推行一种文化标准吗?
教师总结:(多媒体演示)
二、和谐的文化乐章
·语言是一种文化,语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。
·世界的发展更趋向文化多元化。在全球化过程中,各个国家和民族的文化,相互融合、相互促进,呈现多元和谐的发展局面。
那么生活在不同文化背景中的人,会有怎样不同的待人处事的方式呢?
活动四:观后反思
1、观看小品:郭达,蔡明表演的 《黄土坡》片断。(洋媳妇到中国与公公见面拥抱一段)
2、反思:和别人见面,你认为哪种方式更加得体?你更习惯于怎样的方式?为什么?
教师小结:对,生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。
3、说一说:如果是你遇到了小品这样的情况,你会采取什么态度,是排斥,还是沟通?
4、再说一说:沟通如果存在障碍,谁该为此做出努力?该如何做出努力?
教师归纳:双方都应做出努力(1)、沟通的过程中,尊重自己文化的价值。(2)、沟通不排斥就代表对他国文化的尊重。
教师总结:(多媒体演示)
二、和谐的文化乐章
·风格迥异的行为方式
·对待文化差异的正确态度是沟通。既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,平等交流、相互学习。
1、学生猜出国名和事物
中国--长城;法国—艾菲尔铁塔;印度—泰姬陵。
2、学生连线完回答:
孔子---中国;安徒生---丹麦;莎士比亚---英国;甘地---印度。
3、学生回答:中国(熊猫);巴西(足球);法国(葡萄酒)等。
学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)
原因:只有在这样的文化背景下,才会有这样的人物和标志。他们被深深地打上了本国、本民族的烙印。
1、请一位同学做导演,在黑板上写一句着名古诗“欲穷千里目,更上一层楼”。
由导演请甲乙两位同学上台做演员,甲同学把古诗翻译成英文,乙同学再把英文译成中文。
乙翻译的结果:“如果你想看得更多,请上楼。”
学生导演问:古诗翻译上的困难说明了什么?
(导演组织学生回答,时间不超过一分钟。)
2、学生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙发;Chocolata---巧克力等。
3、学生集体回答:不能
指导学生看教材59页第三段内容。
1、学生观看:笑。
2、请两位同学回答,其他同学举手表决喜欢哪种方式?并各请一位代表说明喜欢的理由。
3、学生回答:沟通。
4、学生讨论后回答,各自发表自己的观点和看法(分四组讨论,各组选一代表回答。时间不能超过五分钟。)
以不同国家的标志性建筑物和文化代表人物,进一步让学生感受各国文化的多样性、丰富性。
再一次提升学生对各国文化多样性、丰富性的认识。
在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨,小结,引导学生用全面的方法分析文化标志和代表人物形成的原因。
通过“活动二”
让学生明确不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。
通过即兴表演小品,让学生认识各国语言存在差别。
通过回答的问题,让学生感受中国语言文字的深厚底蕴,并为此感到自豪。
引导学生感受中外语言的相互交融。
通过“活动三” 的情境创设。让学生明确文化存在差异,各有千秋。世界的发展更趋向文化多元化。呈现多元和谐的发展。同时,激发和引导学生达到情感的提升。
用学生喜爱的小品形式,让学生意识到文化背景的差异会导致人与人之间的沟通障碍。
让学生真实感受不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。
进一步引发学生去思考如何对待文化差异,消除沟通障碍。
集体探究,学生之间交流。教师点拨,让学生正确对待文化差异,消除沟通障碍。
通过“活动四”
使学生明确对待文化差异的正确态度,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,拓展活动:走进目的地。
(1)近年来,我国与哪些国家举办过文化年活动?
(2)到英国、美国、日本、埃及这些国家旅游你注意到了这些国家的哪些风俗习惯?
同学们,世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
学生根据所学知识回答
将本课所学知识充分运用,提高本课所学的实效性。
满载收获结束旅行,首尾呼应。
七、教学小结:通过本课学习,使我们了解了文化的多样性和丰富性,理解了因文化不同而导致行为方式的差异。懂得尊重不同民族文化的价值,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,从而培养与不同文化背景的人交往的能力。
教学反思:本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性,共同凑响和谐的文化乐章。所以,在学习过程中,应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成,对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。
八年级思想政治（下）
第五课 《多元文化“地球村”》教案
第一框 世界文化之旅
政法学院
思想政治教育
1101班
06号
付长余
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