1语言描写教案(学案)219[推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1语言描写教案”。
第一讲:如何写好作文中的“说”:语言描写指导
一、品一品，明作用：
比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：
1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” ——《社戏》
2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
——《船长》
3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ——《皇帝的新装》 归纳: 语言描写：就是（）及其说话时的（）等的描写。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是（），运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二、想一想，知方法
（一）方法
一、（）
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——” D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。
（二）方法
二、（）正确，（）使用语言描写的五种基本格式。
1、提示语在（）妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了
1引号内标点是语言的一部分；○2引号必须以后可得注意保暖，不能再感冒了！”——串：○3冒号根据具体形式来定。要写完整。○
2、提示语在（）“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在（）“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
4、提示语在（）妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。（），直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
提醒：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
（三）、方法三：语言要切合人物的（）
1、***想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：（1）、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌„„”（2）、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”(3)、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”(4)、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
(5)、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”(6)、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。”
2、***考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”
B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”
C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？
（四）：方法四:语言描写要（），要（）。
1、想一想，下面这段语言描写有什么问题：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”我问：“什么„学习棋‟呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
2、读修改文体会方法四：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么„学习棋‟？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
（五）、方法五：语言描写要与人物说话时的（）等结合起来写，以表现出人物的特点。
1、想想：下面这段话写得好吗？为什么？（请大家给这个同学改一改，看怎样写更好一点）
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？” 我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。” 我说：“好。” 作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……” 妈妈说：“那也不行，做好了再吃！” 我说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本…… 2:请大家给这个同学改一改，看怎样写更好一点.疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她（）：“作业完成了吗？”（）。我（）说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的（）。“好。”我（）。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈（），“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……” “那也不行，做好了再吃！”妈妈的（）。“嗯。”我（）。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
（六）、方法六:巧借（）表特别含义
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。如：
1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
2、说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了——— ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
三、写一写
学技巧
(一)读写“说”的精彩片段，进一步体会语言描写的方法技巧（1）、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（2）、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！„„”（3）、“呼，呼”，一阵刺耳的“雷鸣”响起，我烦闷地翻转身，呼噜声依旧响起，肆无忌惮。
“爸！”我怒吼。您慌张地坐起，迅速穿上一磨穿了底的旧鞋，“怎么了？什么事儿？” 我怒不可遏地瞪着您，默不作声。您抬头巡视一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是 害怕壁虎了？壁虎是有益动物，你不碰它，它绝不会咬你。你看，它帮咱们消灭蚊子，让 咱睡觉安稳……”“一点儿也不安稳！”我揭开被子，拿着外衣边穿边出了房门，只留下一 头雾水的您沉重地叹息，尔后，是沉默。（4）、“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我（）问她。
“嗯！”她（）。
“那你为什么不开心？”我（）问。
“因为角色。”她（）答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈（）问道。
“他们让我演狗。”妹妹（）哭道。我们大家面面相觑。(二)、实战演练《错怪》：
1、请同学生们细心观察屏幕上题为《错怪》的四幅图片，发挥联想和想象，巧妙运用本节课所学的知识，将图片所表现的故事内容具体描绘出来。
2、互评所写，教师点拨：
以10分为满分，就写“说”方面给同学所写打分，说说扣分理由。
3、例文阅读：
四、结语：
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了” 而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”
感 动
我生活在一个很平凡的世界里，一切都好像理所当然，细细品味生活，才觉出走过的那些日子里，有淡淡的酸，有丝丝的甜，还有不经意就溜走的感动。
春雨·折叠伞
年轻的春，动不动就掉眼泪，上午还春光明媚，到了中午偏偏下起了毛毛细雨。我与婷商量到底是冲出去吃饭还是在坐在教室里等雨停。“我实在饿，反正雨又不大，冲出去算了。”我做出最后的决定。
我的声音不大，但坐在前排的男生还是听到了，转过身来很滑稽地看了我和婷一眼，慢悠悠地说：“女孩子淋雨容易生病容易老，老了就„„这样好了，本人这里暂时有一把折叠伞供你们租用，先拿去吧，租金全免！”
我与婷相视而笑：“你呢？”
“哎，淋回家呗！”他说完真抓起书包冲下楼去了，只剩下我和婷，还有那把黑色的折叠伞。
“其实，我们班的男生蛮可爱的。”吃饭时，婷突然对我说了这样一句话。我点点头，诡秘地问她：“感动了？” “„„”
暑假·电话铃
酷热的天，烤得我心情烦躁。闷在家里听知了无尽的喧嚣，想想已过三分之一的暑假，即将步入初三的我却还在懵懂中。
晚上，一家人正在看电视，电话铃声骤然响起，妈妈很严肃地接完了电话。我有所察觉，小心翼翼地问：“是谁的？”“是你的班主任！”——果不出所料。
妈妈仍旧看她的电视，我试探地问；“老谢说了啥？”
“他说你这次期末考试有进步，要你暑假抓紧时间，还说你很有后劲儿。”
我悄悄走回了自己的房间，扭开桌上的台灯，淡淡的桔黄的光洒在书上。我拿起笔，心中有些许感动，我想：“冲老谢的话，不学好就不姓赵了！”妈妈在客厅里诧异地喊：“你不看电视了？”“嗯，不看了。”
秋·风铃
秋的脚步近了，我把风铃挂在门上，聆听秋风走后留下的清脆声响。
某夜，我拥毯而眠，到半夜竟被冻醒了，伸手一摸，原来身上的毛毯不翼而飞。正待起身寻找，突然听见风铃微响——门开了。我赶忙摆个姿势假装熟睡。
一会儿，我听见妈妈的叹息，既而身上一阵暖和——毯子又回来了。我偷偷把眼睛眯成一条缝，只见妈妈拉开门又出去，留下风铃微弱的响声。
“睡了吗？”爸爸问。“睡了，毯子又踹到地上了，这孩子，连睡觉都不老实。”
我紧紧地抱着毯子，心里暖洋洋的。许久，爸妈都睡了吧，风铃静悄悄„„
无雪的冬·窗外
姥姥年纪大了，手脚不灵便了。儿女很孝顺地请了个保姆，什么事都不让她干，于是姥姥就常常坐在床边无聊地看窗户外头的世界。
南国的冬无声息地降临了。窗外的世界仍旧是老样子，没有雪，或许多了几棵秃树，或许添了几分萧瑟。一天晚上，我听见父母正在谈姥姥的事。
“妈越来越不爱说话了，也不走动。”
“你妈得了肾衰，心情一直不好，成天除了吃饭睡觉就是看窗外，一个老人哪„„” 不久，姥姥的床前摆了一台彩电。新年到了，我和妈妈都争着陪姥姥看电视。我知道，姥姥根本看不清电视里演了什么，也不明白电视里说了什么，但她老人家确实很满足很开心，因为在她的眼里不再只有窗外千篇1律无雪的冬，在这彩色的屏幕背后她看到了塞北的雪景，看到了哈尔滨的冰灯„„我想：无雪的冬是残缺的，姥姥终于透过她的新的“窗口”看到完美的冬了。
人生步履匆匆，踩过春夏秋冬的肩膀，让爱穿梭于心灵的缝隙，把美丽绘进灵魂深处，你会发现，每个季节，每个角落都有爱，有美，有平凡的感动。
【点评】作者构思巧妙，以四季为序，撷取生活中的片断，用嫁接的形式连缀成文，抒写自己生活中的感动：有同学舍己为人的帮助，有老师深切厚重的激励，有父母无微不至的 4 关爱，有一家人对老人的孝敬，内容丰实，层次井然。另外，文章叙事语言轻快，结构首尾圆合，用并列式拟就小标题，点明季节与物象，新颖别致，玲珑剔透。
生活，需要母爱的滋润
茶叶在水中如精灵般跳跃、翻腾，一缕芳香从烟云缭绕中溢散开来，沁人心脾。恍惚间，番然醒悟：母爱不也是这样芳香吗？
——小引
夜·疲倦
黄色的灯晕洒在书桌上，疲惫不堪的我埋在题海中，上眼皮与下眼皮正交战个不停，我极力克服着疲倦。窗外，有几户人家的灯仍亮着，也许是等待游子归来的父母，也许像我一样正在奋战中考。灯亮了„„又灭了„„我书房里的灯仍亮着。母亲在客厅里蹑手蹑脚，我一阵不屑：“这么晚了，她也不去休息！”
侧耳倾听——夜，很静，很静。
月·误会
月光笼罩着整个世界。我揉揉酸痛的双眼，望着窗外。月倾洒下大片的光辉，院子里真有点“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的味道。房门被推开了，接着便传来了轻微而细碎的脚步声——是妈妈进来了。她拍拍我的肩，我没有理她。我正因一道难题有点头绪，此时却变得一片空白而气恼，于是没好气地叫道：“别打扰我学习！”妈妈怔了一怔，迟疑了片刻。月光透过窗子洒在她的脸上，白皙的面庞上只剩一片愁绪。
放眼望去——月，很清，很清。
茶·温暖
不一会儿，脚步声又在耳畔想起，不过更轻微，更细碎。妈妈端来一杯热腾腾的茶，刚转身要走，我一把拉住她的手：“妈，刚才，我„„”“傻孩子，妈怎么会生你的气呢？快中考了，只要尽力就够了，不要太勉强自己。”她摸摸我的头，眼里溢满爱意。我这才发现她眼角边细细的皱纹，心里一阵难过。
轻啜一口——茶，很香，很香。
鲜花因阳光而很以展现娇容；小草因雨露而得以伸展怀抱；生活，亦因母爱的滋润而变得绚丽多彩！
【总评】：上述文章是考场作文中脱颖而出的优秀作文。选文通过串联三个片断，叙述了我与母亲消除误会的故事。文章在结构上运用总分总的关系，片断之间字数布局均匀，段落匀称，标题形式相当，选材抓取了生活中精彩的瞬间，使文章的形式和内容达到了和谐的统一。在一大堆考卷中，读来令人眼前一亮。
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