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《桥》教案与反思（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解洪水和老汉的特点，体会文章的思想感情。
3、领悟课文的表达特点。
教学重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。
教学难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习：
1、师：今天这节我们接着上节课的内容继续学习第16课，齐读课题：桥。
2、前面我们学习了生字词，老师检查一下同学学得怎么样。（大屏出示生字词）
咆哮 狞笑 放肆 势不可当
清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑
3、谁能说说这两组词语分别是描写什么的？
学生回答，师板书：洪水 老汉
4、那围绕洪水和老汉，课文主要讲了一件什么事？谁能用最简洁的语言告诉大家？
5、同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾被评为全国优秀短篇小说，那它在表达上究竟有哪些特色？这节课我们就一起揭开这个秘密。首先，我们把目光聚集在那场突如其来的洪水上面。
二、感知洪水的特点
1、大屏出示自学提示： 默读课文，画出描写大雨和洪水的句子，选择你认为写得最生动的一句思考：从怎样写的角度，你发现了什么？
2、学生交流，汇报，师点拨，板书 预设：A.近1米高的洪水已经在路面上跳舞了。B.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
C.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3、读到这里，你感觉到了这是一场怎样的洪水？
4、小结：你们都有一双慧眼，很快就发现了作者表达上的一个特点，就是用这种短句来突出当时的紧张的气氛，用生动形象的比喻拟人来表现洪水的突如其来，凶猛可怕。
过渡：洪水突如其来，死神步步紧逼，那文中要表现的究竟是一位怎样的老汉，作者又是怎样写出他的特点的呢？我们接着往下学习。
三、感悟人物形象
1、大屏幕出示自学提示： 默读课文7--23自然段,找出直接描写老汉的句子,圈出最能表现老汉特点的词语,在旁边写上自己的体会。
2、学生自学，交流，汇报，师点拨，板书 预设：
A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” C.老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
3、小结：作者就是抓住老汉的神态、动作、语言描写，让我们看到一位沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉。
四、体会《桥》的深刻涵义
1、洪水吞没了一切实可行，可无法吞没的是什么？还有什么？
2、那此时这还是一座窄窄的木桥吗？它是一座什么桥？
五、领悟表达特点：
这是一篇小小说，小小说要求篇幅越短越好，可在文章的最后，却用了四个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，是不是太罗索了，为什么不在前面直接就告诉我们老汉揪出的就是自己的儿子？当读到最后才知道老汉和小伙子的关系，这时候，你的心里有什么感受？
小结：这就是作者设置悬念的效果。
六、总结全文：今天这节课我们不仅感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者表达上的一些特点，那回去以后做以下的练习：
请你展开想象，把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来。
温馨提示：
把人物的语言、动作、神态写具体。适当地加入环境描写。
板书设计： 桥
突如其来
沉着冷静
洪水 凶猛可怕
老汉 舍巳为人
步步紧逼
父爱如山
短句 比喻 拟人
神态 动作 语言
侧面描写
设置悬念
直接描写
课后反思：本节课设计较好，但整节课前松后紧，前面用时较长，学生汇报这一环节耽误了一些时间，以后要注意规划时间。还有课堂气氛还不够热烈，我调动学生的能力还不待加强。
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