表达交流教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息的表达与交流教案”。
《表达交流 朗诵》教案
封丘一中 郑伦
教学目标： 1.了解什么是朗诵 2.了解朗诵前的准备工作 3.掌握朗诵的基本手段 教学重难点：
1．学会用普通话语音朗诵。2．能够把握作品的基调。
教学时间：3个阶段6个课时，本节课1-2课时 教学过程：
一、导入 相声演员的开场白通常是：相声是一门语言艺术，讲究的是说学逗唱。语文嘛，讲究的是听说读写，其中，读，很关键。我们刚学了前两个单元，发现同学们读的基本功还稍差一些。很有必要加强一些练习。古语说，书读百遍，其义自见，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见，朗读的重要性。朗诵比朗读有更高的要求，今天，我们就探讨一下朗诵。同学们掌握五个三，朗诵就能轻松搞定。我们分三个阶段，第一阶段，结合前两单元，诗歌古文朗诵，模拟一个海选现场；第二阶段，结合第三单元，现当代散文朗诵，安排一个朗诵会；结合第四单元，新闻和报告文学，安排一个新闻播报。学习不是一蹴而就的，我们慢慢来，不要怕出丑，积极准备，大胆发言，相信同学们都能学有所成。
二、指导与探讨
①.我们共同解决三个问题：首先什么是朗诵，请几位同学谈谈自己的看法。
明确：朗诵就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗诵是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗诵则是一种再创造。张颂教授对诗歌和诗歌朗诵的功能和作用的高度概括：朗诵，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚重和深邃引人人胜，他的精美隽永令人赏心悦目。他的黄钟大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色，这里再创作比创作本身还更加受到喝彩。朗诵既有文本的文化传承血脉，又有当代人文精神的关怀：“口耳之学”在朗诵中得到了具体说明，“脍炙人口”在朗诵中显出了形象内涵。凡是进入朗诵视域的文字作品，便增添了有声语言的魅力；凡是获得朗诵美感的在场观众，就领略了语言艺术的真谛。
②.朗诵前应该做哪些准备
选择朗读材料：不同题材体裁的要求不同 把握作品内容：作者，背景，感情基调
用普通话：要读准字音，理解作品中的词语，句子的含义，不能囫囵吞枣，望文生义。山东快板，用普通话就逊色多了。
③.问：你在朗诵中有什么长处和短处，怎样扬长补短？引导出朗诵的基本手段：停顿、重音、语速、句调、节奏、感情等
a.停顿：停顿的长短，位置，停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
例：撑着ˆ油纸伞ˆ，独自ˆ彷徨在ˆ悠长ˆ，悠长又寂寥的ˆ雨巷，我希望ˆ逢着一个ˆ结着愁怨的ˆ姑娘。
王大娘听到声音，十分高兴，赶忙出来，她看到ˆ儿子ˆ有些奇怪。(是她奇怪而不是儿子奇怪)b.重音：重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。例：《沁园春·长沙》中：看，问，恰
桂林的山真奇啊……，桂林的山真秀啊……，桂林的山真险啊…… ．．．我去过上海(不同提问有不同的重音点)c.句调：升调，降调，平调，升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
例：问苍茫大地，谁主沉浮？↑到中流击水，浪遏飞舟？↑ ……大堰河啊，我的保姆，↓……啊，大堰河，你为什么要哭？↑ d.节奏
例：春眠|不觉晓，处处|闻啼鸟，夜来|风雨声，花落|知多少。（孩子的语言动作）轻轻的|我走了，正如我|轻轻的来，我轻轻的|招手，作别|西天的云彩。
e.感情：感情基调与感情变化 例：《有的人》鲜明的感情对比 《大堰河，我的保姆》的感情变化
三、实践与交流
模拟一个海选现场。学生全员参与，学以致用。
师：学校广播站吸纳新成员了，海报已经张贴出来。今天来到了咱们班海选，我就做这个主持人，把要求提一下。
三个小组：把全班分为三组，其中两组选手，一组评委，这样每组在三个阶段中都有机会做选手和评委。选手分类型依次朗诵，先举手者优先，评委在选手朗诵完即打分，并能说出给分理由。
三个类型：a.诗歌，各四人，b.文言文各四人，c.读本或课外最喜爱的作品各四人。三个类型依次进行。
三个标准：普通话标准;恰当运用朗诵手段;灵活掌握肢体语言。补充：朗诵和说话的区别，朗诵和演戏的区别。(《周总理，你在哪里》可添加的手势动作)避免紧张的方法：
1、深呼吸，2、将舌头在口腔里360度大循环15次。学生准备：当堂展示的，安排10分钟左右，下堂课进行的课下准备。宣布开始。
四、课后总结和练习
思考：从这次活动来看，你认为影响朗读效果的最关键的因素是什么？ 课外练习：找几篇不同类型的作品朗诵，如青春励志，爱国，中国梦等。附:板书
表达交流 朗诵
三阶段：广播员海选；朗诵会；新闻播报 三问题：朗诵概念；朗诵前准备；朗诵手段 三小组：两组选手，一组评委
三类型：第一单元诗歌；第二单元古文；课外作品
三标准：普通话标准;恰当运用朗诵手段;灵活掌握肢体语言
《访谈》教案 【访谈指津】访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量......
课题：志趣第三单元：红色经典课型：表达·交流 教学模式：自主合作探究 教具: 多媒体 课前预习：回顾本单元选文中革命者的精神境界和高贵品质，积累有关“志趣”的名言。 相关课程标准......
2011——2012年高二年级通用技术教案3.3 设计的表达与交流（一）【学习目标】 1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言......
表达与交流课程目标（1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。（2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培......
陶艺教学以“探究——体验——反思——实践”的教学模式设计教案 如何让学生喜欢我们的课堂，除了专业本身的吸引力之外，课程的安排、教学的设计也是激发学生兴趣，引导他们积极......
