小学一年级数学比大小教案1[人教版].doc_人教版一上数学比大小

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《比大小》教学设计

东莞市莞城实验小学 肖婉弟

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标 ：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点 ：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

教具、学具准备：课件、图片学具、﹤、﹥、=和1—5数字卡片 教学过程 ：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：小猴子分水果场景

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？

2、汇报交流。

3、动手操作。

（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣 ：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、小组交流 C、全班交流

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。

（教学设想：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。）

二、探究新知，解决问题

1、认识等号。（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？ 你是怎么知道的？（数的方法来比较。用摆的方法进行比较）

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）（3）、认识 “=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件 出示 3 =3读作：3等于3 等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5„„）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

2、认识“>”、“”。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）„„ ②引出大于号。

师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）„

师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“

（教学设想：让学生尝试按自己认为的标准分一分，并提出质疑，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学。）

三、练习与拓展

（1）练习使用“＜”“＞”书本P17练习

师：小白兔分萝卜的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

（3）揭题：我们今天认识了“>”、“

2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡视，再讲评。

（5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

① 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）② 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

（教学设想：多种形式的练习、游戏，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。）

四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

五、作业 ：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几

（教学设想：引导学生从生活中去发现数学。）

教学反思：

1、整节课条理清晰。

2、尊重学生的主体地位，注重让学生自己去体现，去探索。

3、整节课较多的调动学生多种感观参与活动，让学生在“玩”中学，“乐”中学，“比”中学的乐趣，注重引导学生从生活中去发现数学。

4、练习题量、形式方面有待改善。

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