一年级上册数学比大小教案。由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级上册比大小教案”。
第三课时：比大小
时间：2016年9月9日 教学内容：教科书第17页的内容。
学情分析：学生在学前教育中已经初步认识了1--5各数，并掌握了5以内数的加减法，在此基础上，教学本节课应该很容易，但在规范书写上要加强力度。
教学目标：
（一）知识与技能
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，而且要知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。
（二）过程与方法
通过教学实践活动，初步培养学生判断、分析及处理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作的能力和与人交流的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：能正确比较5以内数的大小。教学方法：讲解法、情景创设法、比较法。学习方法：合作学习。
教具、学具准备：符号卡片图片比较。教学过程：
一、故事导入
讲故事（教师讲关于分苹果有多有少的事例，引入本节课比较大小）
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图故事。
“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)教师提问：
1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃相等。(板书：“3=3” 读作：3等于3)。
（3）请学生观察“3=3”，教师说明：等于号是两条一样长的平行线，两边数字一样。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，香蕉有2个，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2 读作：3大于2)。
(2)请学生观察“3＞2”，教师说明：大于号左边数字大，右边数字小。
3.教学“＜”(猴和梨比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，梨子有4个，得出猴子比梨子少，也就是3＜4(板书3＜4 读作：3小于4)。
(2)请学生观察“3＜4”，教师说明：小于号左边数字小，右边数字大。
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。
5.发散思维
(1)仔细观察，找找看，谁比谁大，是比谁小?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
6.请学生读一读两道算式。
三、巩固练习 游戏：看谁找得快
1）.教师先后出示数字卡片2○4，4○5，2○2，4○1，2○1,5○5 教师提问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2）.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
四、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？（学生举手回答）五．作业布置
课后同桌之间展示数字卡片相互猜一猜，比一比他们的大小，练习一下所学知识。
板书设计：
“＜”左边数字小，右边数字大。“＞”左边数字大，右边数字小。“=”两边数字一样。
课后反思：
第三单元比大小一、教学内容：P17－P18；练习二第3和5-8题二、课程标准描述：认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。三、学情与材料分析学生已经学习了数的顺序，比较......
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