丰富多彩的情绪教案_多彩的情绪教案设计

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2016-2017学年七年级道德与法治工作总结

杨欢

本学期教七年级四个班的学生《道德与法治》。这个课目是上学期学期改的,原来叫《思想品德》,再原来的名字也是五花八门,但有一个习惯称谓《政治》,我没有延续习惯,我和同学们称我们学习的内容叫——道法,“学习道法课,让我们的生活更美好”也成了我们学习的追求。道法自然,希望这门课的学习能为我和孩子生命涂抹一丝亮丽。

期末考试,到今天,我按计划完成了本学期的课堂教学工作。教学的过程,也是自己学习的过程,更是自己专业提升的过程,感谢孩子的配合,感谢同科老师的帮助和指导,感谢同一个办公室的老师对我的无私帮助。

英国教育家怀海特说,学生学习的过程由浪漫-精确-综合三个阶段构成。回想一学期来和学生的学习过程确实是在遵循这三个步骤,教材对我来说也是陌生的,当课前备课时,我也是怀着学习的态度来阅读课文,我愿意把《道德与法治》这门课的文本说成课文,因为在我看来,语文称其为课文是传统更是作用使然,道法课没有这个传统,但有这个作用。相比语文学科,其思想的表达少了艺术,更直截了当,更贴近学生当下的生活,更深入学生当下的思想实际,在艺术感不强的课文里增添艺术的成份,让学生在不致生硬说教的学习过程中明白事理也就成了学习的第一步——浪漫。

“学好《道德与法治》,让我们的生活更美好”。浪漫的学习过程我很看重学生的参与和体验,但大张旗鼓抓教学成绩的形势也不允许课上得随心所欲、知识内容能明白道理就行,所以浪漫之后必须精确,精确如何应试与提高成绩。期中考试时,我因为参加市里的优质课评选,没有过这一环节,导致学生成绩很差,差到我都不好意思说了。想想也是,课上浪漫之后,就让学生综合运用,考试得高分那才不正常呢。如何精确呢?我的理解就是让学生明确知识点,把浪漫的课文变成一个个的问题,有问有答,有简答有简述。这个精确过程其实在浪漫阶段已涉及到了,但必须在章节后要系统归整、强化记忆。我要求学生用“学而时习之”的态度和做法加强平时的记忆,检查的少,摁着学生死记硬背少,怕的是抹杀学生的学习兴趣,一旦让学生把道法课的学习看成是死记硬背的学科,也就封死了“学好《道德与法治》,让我们的生活更美好”的所有道路。让学生以“读问题”的方式,经常课后“学而时习之”以明确问题、加强记忆,效果如何,还有待我的长期实践来检验。期末考试就应该是最后的“综合”阶段了,这一阶段的基础是对知识点的精确掌握程度,因为课文里的知识掌握不起来,或者说背不过记不住,回答问题用不上课本语言,即使事理再明白,也不会得高分。所以每个章节学习后的精确之后,还要完整的来一遍全册的精确,按章节顺序,以关键词为引领,以问题为线索,把全册的知识点都能串起来。因为学生学习后的“明理”目标是容易达成的,所以选择题很容易过关,难的是材料分析题。在平时的学习中,我很少涉及这些内容,课后也没有这些作业,也没有让学生买习题做,到了最后两周的复习时,我有点傻眼了。赶紧拿出以前推荐给我的习题来,粗略一看,里边有些好题,以典型的实例,反映课文里的知识点,超出课文内容的题暂且放一放,我立即着手选题、打印、排版、印刷,在要感谢同科老师,没有他们提供的材料,我真是不知如何是好了。“综合”的内容有了,然后我重新规划了复习过程,每单元一课时,先短时间再精确问题,然后做练习,最后10-15分钟讨论练习题,也算是知识的综合运用了,时间紧,讨论的过程中只能让学生把答题的要点记下来。今天下午还有一节课,再把时政题和学生过一遍,就算结束学习任务了,就等期末考试了。

有几点创新做法。一学期来在按章节精确复习的阶段,我让学生把每个章节的内容,以问题的形式列出知识树,这个知识树的不同是写在了课本的目录上,便于学生复习和记忆。本学期,在课堂上和学生们一起学习了《阳光就在风雨后》这首歌,在学校的元旦联欢会上,两个班的学生全部登台合唱了这首歌。

期待我的学生们在期末考试中考出好的成绩。

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