两位数加减整十数_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加减整十数教案”。
教学准备
1.教学目标
1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2.教学重点/难点
1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、新课导入
师：小朋友，我们先来口算：课件出示，开火车口算。
问：这几个算式有什么特点？ 生：一个数是整十数，另一个数是整十数。整十数加减整十数。师：今天我们来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索
探究一：今天中午在餐厅里吃饭团。
1、课件出示：
原来有18个饭团，拿来了30个饭团，现在有几个饭团？
请同学们小组合作计算这道题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。（学生小组讨论，汇报。）
生1：我用百数图计算18+30，先数18个圆点，再加上30个圆点，一共是48个圆点。
生2：我在百数表上计算18+30，先找到18，因为一行是10，再往下2行就是加上了30，也等于48。生3：我是在数射线上计算的，先找到18，我先加上10，等于28，再加上10就等于38。再加上10就等于48.2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？ 师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算（小组讨论）
生1：先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。生2：个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）根进练习：30+18=？
师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？ 学生独立思考。生：30+18=48，与18+30=48结论相同。做一做：课件出示。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变
探究二：课件出示
妈妈买了37个苹果，吃了几天吃掉了20个苹果，还剩下几个？
师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算37-20等于多少呢？
学生操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。学生交流、汇报： 生1：把被减数拆成30与7，30—20=10，10+7=17。生2：个位上不变，只是在十位上相减。生3：只要在37的十位上减2。
师小结：两位数减整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。
三、课内练习
心算，开小火车。
师：计算时，你是怎么想的？你用的是什么方法？
生1：只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。生2：个位数不变，十位数相加减。师：我们刚才进行了一下小练习，现在我们一起来做个游戏，比一比接力跑，看你们是不是齐心协力。小组接力。
师：36-（）=26你是怎么想的？
生1：36和26的个位一样，没有变，只是26比36在十位上少了一个十，所以36-（10）=26 生2：求减数等于被减数减差，个位相同，差的个位就是0，十位是3－1=2，所以是10。
四、本课小结。
师：做两位数加减整十数的时候，个位上的数不变，只要把十位上的数相加减就可以了。
五、课后作业： 练习册P17。
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