整十数加减整十数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整十数加减整十数教案”。
整十数加、减整十数教学设计
漠沙镇鱼塘小学 龚艳萍
教学内容：
新课标人教版一年级数学下册56—57页例
1、做一做及练习十的1—2题。教学目标：
1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：
学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程： 一、铺垫引入
今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？
1、逐一出示口算题– 4 = 6 + 3 = 3 + 4 = 9 – 5 = 8 – 3 = 7 + 2 =(个别回答，要强调计数单位。如：3+4,是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7。)
2、口答.（课件出示）：
5捆小棒图，5个十是（）。8捆小棒图，8个十是（）。40里面有（）个十。70里面有（）个十。真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）二、探究建模
（一）、探究整十数加整十数的计算方法
1、创设情景，获取信息
(1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出示情境图：先出示课本56页的情景图，花园里摆着许许多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飞舞，一派迷人的美景。接着再出示57页例1的情境图，有关紫花的问题暂不出现。(2)观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。）（3）发现问题，明确问题。（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）
（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+202、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）
（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a．数的方法：10、20、30 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30 d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30 e.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。„„
3、多中侧一，优化算法。
课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书： 10 + 20 = 30 ↓ ↓ ↑ 1个十 2个十 3个十 小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
（二）、探究整十数减整十数的计算方法
1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。
2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-103、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=204、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书： 30-10 = 20 ↓ ↓ ↑ 3个十 1个十 2个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
（设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）
三、巩固练习
1、摆一摆，算一算。课本57页的“做一做”。30+40 70—30（1）请同学们拿出小棒，先摆一摆，再算出来。
（2）请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说。充分理解整十数加、减整十数的算理。
2、看一看，填一填，看谁的观察能力最强。做课本58页第1题。
3、算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。做课本58页第2题。教师巡视批改。
4、算一算，赛一赛，看谁的口算能力最棒。开火车（出示口算卡片，要求先说出口算过程，再说出得数。）30+50= 70-50= 40+20= 60+4= 30+30= 80-40= 100-50= 60-0= 8+50=
5、智力闯关：在练习本上写出一些整十数加、减整十数的算式，要求写出的算式又对又多，然后小组内交流改一改。）
（设计意图：利用好课本上的练习题并适当补充练习题。在练习的设计上力求体现练习的层次性，密度性和比较性。）
四、回顾小结。教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）
板书设计
整十数加、减整十数+ 20 = 30 30 – ↓ ↓ ↑ ↓ 1个十 2个十 3个十 3个十 1
↓ 个十 2↑ 个十 10 = 20
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