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春雨的色彩
教学目标
1.知识与技能：
（1）认识文中 13 个生字：“姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、油、菜、得、更”；会写 6 个生字：“更、地、听、沙、红、色”，学习新偏旁“提土旁”“三点 水”“绞丝旁”和“角字头”；
（2）分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情；（3）理解课文内容，体会春雨的作用。2.过程与方法：
（1）分角色朗读，增强体验；
（2）借助课件，感受春雨，理解文本。3.情感态度与价值观：
（1）了解春雨的作用，激发学生对春雨的喜爱；
（2）感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱。重点、难点分析
1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用； 2.识字、写字，积累语汇。
课前准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。（此课件有成品）3.投影仪。4.实物：线。教学时数
两课时。教学过程
第一课时
一、创设情境，看图听声导入
（一）（展示课件第八屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）学习生字“色”：
1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。2．字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下结构的汉字，下面是“巴”，其中的第二笔是短竖，不要写成点。
3.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展示，全班评议。
二、初读全文
（一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
（二）（展示课件第九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。
（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
（六）刚才我们学习了“角字头”，这篇课文还有一个生字也有这个偏旁，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字“争”：
1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻
音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。2.字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，“争”中间的横要写长些，最后一笔是“竖钩”。
3.学生组词，并选择词语造句，教师评价。
三、朗读感悟第一自然段
（一）春雨怎样来到人间？（指名读本段）
（二）春雨是什么样子的？
1.学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。
2.出示实物：线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。
3.春雨是怎样落在地上的？（学生回答）
回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。4.春雨下的声音怎么样？（1）指名读，教师评议。（2）学生自由朗读“沙沙沙”，体会春雨的细小。（3）学习生字“沙”。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即“三点水”＋“少”
5.师生双读。
（1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线（2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上（3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙
6.指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点：“沙沙沙”，声音轻、细，以气带声。（学生自由练读）
四、朗读感悟第六自然段
（一）春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?（学生回答）
（二）学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。
（三）学生汇报读，集体评议。
（四）讨论：为什么这个“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那样读？
（五）学习生字“更”：
1.读音：韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。
2.字形：独体字；笔顺是“横、竖、横折、横、横、撇、捺”，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。
（六）“更欢”是什么意思？（学生回答）教师小结：因为这里有一个“更”字，所以，我们读“沙沙沙”时，要比读第一段的“沙沙沙”响亮些，表现一种欢快的心情。
（七）学生自由朗读，体会感情。
第二课时
一、复习导入，学习第二自然段
（一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答）
（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”
（三）学习生字“问”：
这个字在《添“口”歌》中已经学过，在此可简单教。1.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。2.选择写得较好的用投影仪展示，教师评价。
（四）理解“到底”：
1.可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思； 2.学生练习用“到底”造句；
3.朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。
（五）分小组比赛读本段，教师评价： 1.是否用重音强调“有趣”“到底”； 2.句子中的断句停顿是否恰当； 3．问句的语调上扬是否落实。
二、结合课件，细读课文
（一）学习第三自然段：
1.（展示课件第十屏）出示相应界面，指名读。2.朗读指导，读出小燕子的天真。3.齐读，集体评价。
（二）学习第自然段：
1.（展示课件第十一屏）出示相应界面，学生自由朗读。
2.教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎
样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。3.男女学生比赛读，教师评价。
（三）学习第五自然段：
1.（展示课件第十二屏）出示相应界面，学生齐读。2.朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧”
应该怎样读。
3.学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要
读出小黄莺的可爱。
4.结合生字词学习课件，学习生字“油”、“菜”；练习书写后，投影仪展示几份作业，集体评议。
三、分角色品读全文
（一）课文中一共出现了哪些鸟？（学生回答）
（二）思考讨论：
1.三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？ 2.它们的根据是什么？
3.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的动词来表示，请小朋友在书上圈出来。（下、洒、落）都是说下雨，用词有变化，句子显得更生动，读起来琅琅上口，特别好听。
（三）分角色朗读。
四、拓展练习
（一）（展示课件第十三屏）出示练习第一题：“春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？”学生思考后口头回答。
（二）（展示课件第十四屏）出示连线题，学生思考并练习。
（三）出示词语卡片：“色彩”“争论”“有趣”，学生认读词语，并选择词语造句。
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