春雨的色彩由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
教学目标评论
1.会写“更、沙”等7个生字，认识“线、论”等12个生字。
2.感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。3.培养学生主动积累词语的意识。4.有感情地朗读课文。
2学情分析评论
对于一年级小学生来说，春雨很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。通过多种形式的朗读，让孩子们能感受到春雨给大地带来的变化，在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
3重点难点评论
重点：通过有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。难点：引导学生品读，感悟春雨的神奇、美丽。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标评论
1.会写“更、沙”等7个生字，认识“线、论”等12个生字。2.初步感知课文，了解春雨的色彩给大地带来的变化。
4.1.2学时重点评论
1.会写“更、沙”等7个生字，认识“纺、论”等12个生字。2.培养学生主动积累词语的意识。
4.1.3学时难点评论
正确书写生字的笔画，指导学生有感情地朗读课文。
4.1.4教学活动
活动1【导入】
一、新课导入评论
1.谈话导入。
师：同学们，你们喜欢春天吗？淘气的春风对着云儿使劲儿吹，使得春雨沙沙的下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。在你的眼中，春雨有颜色吗？它是什么颜色的？（播放春雨在下、万物生长的课件）你觉得春天的景色美吗？
2.教师板书课题：春雨的色彩。
3.学生齐读课题。
活动2【讲授】
二、整体感知评论
1.自由读课文，要求读准每一个字音。
2.边读边标出自然段，画出生字词，然后认真反复拼读生字词。
3.同桌互相认读生字词，纠正对方的错误。
4.再读课文。
5.小组合作读文。
6.听故事，想一想：课文写了一个什么故事？
7.听故事小结。
活动3【讲授】
三、认知贯通评论
1.学习生字。
（1）反馈学习生字情况，出示生字卡片，朗读生字。
a.出示“更、沙”等12个生字。
b.认读没有拼音的生字。(开火车读、小组读、男女生读）
c.说一说：你是怎样记住这些字的？
d.指导学生学习词语，巩固生字。
2.学习部首：“三点水“、”角字头”
例举带有“三点水”和“角字头”的字。
3.有感情地朗读课文。活动4【讲授】
四、书写指导评论
1.观察字形结构，交流书写要点。
2.师范写，并提醒注意错的笔画。
3.学生临写，活动5【作业】
五、布置作业。评论
写本课7个生字。
4.2第二学时
4.2.1教学目标评论
1.感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。2..培养学生主动积累词语的意识。3.有感情地朗读课文。
4.2.2学时重点评论
通过有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。4.2.3学时难点评论
引导学生品读，感悟春雨的神奇、美丽。
4.2.4教学活动
活动1【导入】
一、复习检查，激趣导入评论
1.播放生字词语课件。
2.学生认读词语。
3.师小结：
我们都知道春雨使万物复苏，春雨让大地变得绚丽多姿，想知道春雨都有哪些美丽的颜色吗？那就让我们继续走进第4课《春雨的色彩》，一起去看一看！
4.板书课题，读课题。
【设计理念：复习生字词语，是为了检查学生对生字新词的掌握情况，让学生能更加流利，有感情的朗读课文。】
活动2【讲授】
二、播放课件，整体感知。评论 1.出示多媒体课件，播放故事录音《春雨的色彩》。2．说说故事中提到了谁的名字？ 3.根据学生回答，教师相机板书。（板书：小燕子、小麻雀、小黄莺）
活动3【讲授】
三、细读课文，品学感悟。评论
（一）体会春雨的色彩。
1．课件出示课文第2自然段。
（1）学生齐读第2自然段。
（2）说说读后，你知道了什么？
2．学生反馈。
3．课件出示第3-5自然段。
4.学生用自己喜欢的方式，读课文第3-5自然段。
（1）圈出表示颜色的词语。
（2）根据学生回答，教师相机板书。
（板书：绿色、红色、黄色）
（3）通过多种形式朗读3-5自然段，感悟春雨色彩的神奇和美丽。
a.小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么？
师小结：是呀！春雨轻轻的落下来，滋润了大地，植物们尽情地喝着这甘甜的雨露，慢慢地就变绿了，多美呀！难怪小燕子说春雨是多姿多彩的。
b.带着欣喜的语气读一读小燕子的话。（个人读、小组读、老师范读。）
c.小麻雀是怎么说的呢？谁愿意来当小麻雀读一读第4自然段？
d.老师范读小麻雀的话。
e.学生练读，并想想为什么春雨是红色的？
师小结：
春天来了，桃花开了，满山遍野，一片火红，难怪小麻雀不服气地说：春雨是（学生接读颜色词）。
（4）多种形式朗读小黄莺的话，想想小黄莺为什么这样说？
（5）学生分角色表演，师生共同评价表演。
（6）画出文中表示春雨落下来的动词。
（7）课件出示：
我会说：
（蝴蝶）说：“春雨是（黄色）的，春雨落在（紫罗兰）上，（紫罗兰变紫了）。
（）说：“春雨是（）的，春雨落在（）上，（）。
a.小组讨论：春雨还会是什么颜色的？还可能落在哪里？怎么样了？
b.小组反馈。
（二）体会春雨的样子和声音。
1．课件出示春雨样子的图片。
2．学生观察图画，说一说你看到的春雨的样子。
3．根据学生反馈，教师相机出示第1自然段。
4.全班齐读第1自然段。
5．春雨是什么样子的？这线是谁纺出来的？给大地带来美丽春色的春姑娘，你们觉得她会长什么样？
6．教师读第1自然段，学生边听边想春雨的声音是怎么样的？
7．教师指导学生读出春雨的细、密、轻。
8．学生比赛读。
（三）体会春雨的心情。
1．春雨听了大家的争论、夸奖，心里又是怎么想的？
2．根据学生回答，师相机出示春雨声音的课件，学生感受春雨的欢快。
3．课件出示第6自然段，教师指导读出春雨更加欢快的心情。
4．课件出示第1和第6自然段。
（1）学生对比读两个自然段中的“沙沙沙”，说说区别在哪里？
（2）教师指导读两个“沙沙沙”，体会春雨的心情。
【设计意图：通过多种形式的朗读以及分角色表演，达到“以读为本，以情促读，读中感悟”,给学生提供一个自主学习、自我展示的平台，让学生更好地感受春雨的神奇和美丽。】
活动4【讲授】
四、总结全文。评论
1．想一想，春雨是什么颜色的？
2．课件播放春雨姐姐的话。
师小结：
春雨是无色透明的，但春雨使春天变成了一幅七彩的画，一首优美的诗。让我们和春雨姐姐一起加入到春天的行列中，唱起来吧！（播放《小雨沙沙》。
【设计意图：在这个环节中培养学生善于观察，善于发现问题，使他们在学语文中，读有所思，读有所得。】 活动5【作业】
五、布置作业。评论
写出或（画出）你眼中的春天。
【设计意图：孩子的世界是色彩斑斓的，通过“我手写我心”或“我手画我心”观察生活，感悟生活。】
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