二上数学计划教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版数学二上教案”。
第一单元计划
教学内容：
测 量 教学要求：
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：
1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：
1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。课时安排：6课时。
第一课时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容：
教材第2—3页的内容及练习一第1至第3题、7题。教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：
培养学生的估测方法。教具准备：
1分、2分、5分的硬币各一枚，磁卡一张，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。教学方法：动手操作、小组合作 教学过程：
一、学前准备：
1、复习旧知。
（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（3）集体交流，说说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。
提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知：
1、认识毫米。
（1）分组测量数学书的长、宽、厚。
（2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。
长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。
板书课题：毫米的认识
2、学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。（板书）
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
（1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）
（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？（3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。
三、作业设计
1、练习一第1、2、3题及7题。
2、在括号里填上适当的长度单位。
橡皮长5（）
教室长10（）
玻璃厚5（）
铁皮厚2（）
3、在括号里填出适当的数。
1米=（）厘米
1厘米=（）毫米
四、思维训练：
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
五、课堂小结：通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米＝10毫米。板书设计：
毫米的认识 1厘米=10毫米
第二课时
分 米 的 认 识
教学内容：
教材第4—第6页的内容 教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。教学重点：
认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：
选用合适的单位测量物体的长度，能够根据分米与厘米、之间的关系，进行简单的换算和计算。教具准备：
例2情景图，尺子等。教学方法：操作、小组合作 教学过程：
一、学前准备：
1、导言：
同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止我们共认识了哪些长度单位？
2、请同学们用语言表述或用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度。
二、探究新知：
1、知道分米产生的实际意义：
（1）估算课桌的长和宽。
（2）同桌两人为一组测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说说你们是怎样测量的。
今天，老师还请来了四位小朋友。（出示例2情景图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们来看看他们是怎样测量的。
用学生尺测量的。
方法一：15厘米为一段连续量。
方法二：18厘米为一段连续量。
方法三：10厘米为一段连续量。
方法四：20厘米为一段连续量。
（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出：“10厘米的这一段，可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）
类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。
2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书：1米=10分米
1分米=10厘米
（2）练习：2米=（）分米
30厘米=（）分米
1米—2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
1、会选择分米为单位进行测量。
（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是＿分米＿厘米。
厘米。
＿分米＿厘米，课桌的高是
＿分米＿（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张课桌之间的距离大约是
4、建立1分米的长度概念。
（1）闭上眼睛想一想：1分米有多长？（2）用手比划一下，1分米的长度。（3）生活当中哪些物品的长度约是1分米？（4）估测一下黑板的长度约是多少分米？
指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。
三、作业设计：
1、练习一的第3、5、6题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打― √ ‖，错误的打“× ‖（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米
（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米
30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米
2米=（）厘米
四、思维训练：
在一块长2分米的塑料板条上，标刻出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？
五、课堂小结：
通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？
（认识了长度单位分米，知道了当测量较长距离或物体长度时，就可以用分米作单位；还知道了分米与米、分米与厘米的换算关系分别是：1分米=10厘米，1米=10分米；分米是小于米大于厘米的长度计量单位。）板书设计：
分米的认识
1米=10分米 1分米=10厘米
第三课时
千 米 的 认 识教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四 教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度 教学准备：
例3情景图，“做一做”的校园门口情景图，卷尺等。教学方法：小组合作、汇报交流 教学过程：
一、学前准备：
在括号里填上合适的长度单位名称。
1、钢笔长约15（）
2、一棵大树高10（）
3、纸板厚约5（）
4、钉子长约4（）
老师对学生填写结果进行评价。指出这些都是我们生活常见的物体。
二、探究新知：
1、感知千米产生的实际意义，知道千米与米之间的关系。
（1）出示教材例3情景图：
提出问题：在生活中你见过这样的情景吗？谁能说一说这副图主要说了些什么？（从这里到叶镇还有21千米等）
关于千米这一概念，你们对它都有哪些了解？（千米也是长度单位、千米是比米大的长度单位、千米又叫公里、1千米=1000米、千米是测量长距离时选用的计量单位）。老师补充说明
（2）出示课本第8页“做一做”的校园门口情景图。
提出问题：小华家到学校的路程正好是1千米，你能估测一下。“他家可能在哪里？”“他从家到学校大约要用多长时间？”（小组讨论并汇报）
老师指出：刚才同学们所说的，都是猜测的，那么，到底1千米有多长，你们哪位同学估测最准确，你们能自己想办法来验证吗？
（3）分小组设计验证方案。（4）汇报交流
老师补充说明，呈现如下方案：
方案一：走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。
方案二：出示课本第8页例4情景图。
在操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。
方案三：出示课本第7页右下方图。
学校操场跑道400米，沿着跑道走两圈半就是1千米，并计算出所用时间。
2、体验1千米的实际长度，形成正确表象。
组织学生到操场上去走1千米的距离，学生自己计算时间并汇报结果。
三、作业设计：
课本第9页练习二的1、2题。
四、课堂小节：
通过今天的学习，你们有什么收获？还想再了解那些相关的知识？ 板书设计：
千米也是长度单位
千米是比米大的长度单位、千米又叫公里 1千米（公里）=1000米 千米是测量长距离时选用的计量单位
走1千米大约用15分钟
第四课时
米与千米之间的换算
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点
米与千米之间的换算方法 教学准备：
小黑板、情景图等。教学方法：指导练习，教学过程：
一、学前准备：
1、1米=（）分米 2厘米=（）毫米 50厘米=（）分米 1米=（）厘米
3分米=（）厘米
80分米=（）米
1千米=（）米2、1米–7分米=（）分米
1分米–4厘米=（）厘米
25厘米+15厘米=（）分米
23毫米+27毫米=（）厘米
2、观察这一组题你发现了什么？（都是关于长度单位换算的题）
3、导入新课
上节课我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米与米的关系，你能正确换算吗？
二、探究新知：
1、学习千米与米之间的换算。
（1）出示例5：3千米=（）米
5000米=（）千米
①全班同学一齐动笔写在书上。②指名说出解答思路。
（2）出示课本第8页的“做一做”。
指名说出结果并说说是怎么想的。
2、了解几种常见物体的运动速度。
老师导语：上节课，同学们同过亲身体检知道了，我们走1千米大约用15分钟，每小时走4千米。
（1）提出问题：那么你们知道骑车1小时、坐汽车1小时、乘飞机1小时各行多少千米吗？
学生打开课本完成第9页练习二第1题。
（2）组织反馈，增加相关信息量。
①指名说出连线结果。
②提问：除这些物体的运动速度外，你还知道其他以千米为单位的物体的运动速度吗？（火车大约1小时行驶200千米等）
3、解答相关实际问题。让学生把书翻到第10页看到练习二的第4题。
（1）引导观察，说一说从这副图中你了解到了哪些信息。
请同学以小组为单位，根据题中三组信息任意选择一组，结合日常积累的生活常识，帮助他们设计一下行动方案，并计算出大约需要多长时间。
（2）小组汇报，集体评价行动方案是否可行，为什么？
三、作业设计：
1、课本第9页练习二第3题、第10页5题。
2、填空。
8千米2米=（）米
20千米—2000米=（）千米
720米+300米=（）千米（）米
四、思维训练：
课本第10页练习二的第6题。
五、课堂小结：
通过今天的学习同学们有什么新的收获和体会吗？（掌握了千米与米之间的换算方法，进一步感受了千米的实际意义和应用价值，了解了许多常见物体的运动速度，学会了如何根据这些常见物体的运动速度合理安排外出行程。）板书设计：
米与千米之间的换算 3千米=（）米 5000米=（）千米
第五课时
吨 的 认 识
教学内容：
教材第11页至第13的内容 教学目标：
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：
学会估计生活中的物体的质量 教学准备：
例6情景图、一枚胸花 教学方法：创设情境、小组合作 教学过程：
一、学前准备
1、回顾一下以前我们学过哪些关于重量的单位？（克、千克）
2、举例说出哪些物体的重量是1克，哪些是1千克？（1枚2分的硬币大约重1克，两带食盐大约重1千克。）
3、想一想自己的体重大约是多重？
二、创设情境、探究新知
1、猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2、现在老师给你们讲一个故事。
美丽的森林村里住着许多的动物，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
出示例6情景图，师：看！图上就是美丽的森林村，我们一起去看一看。（1）提出问题
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
三、了解“吨”的应用价值。
提出问题：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？请举例说明。（1）很重物体的质量。如卫星、宇宙飞船、钢铁等的质量。（2）交通工具的载重量。如轮船、汽车、火车的载重量。（3）许多物体的质量总和。
四、学习吨与千克的换算。
1、让学生独立完成教材中的例72、汇报
3、抽生板演。
4、总结单位名称的换算方法。
五、作业设计：
1、课本第13页练习三的第1、2题。
2、判断对错。
①粉笔长13克。
（）②一瓶牛奶重250千克。
（）③一个皮球重2吨。
（）④1吨铁比1吨棉花重。
（）
六、课堂小结：
到此为止，对于吨的认识同学们满意吗？能谈一谈你的收获吗？ 板书设计：
吨的认识
吨是比千克大的质量单位。
1吨=1000千克
第六课时
生活中的数学
教学内容：
教材第一十四页的内容 教学目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：
能联系生活，说出生活中的数学。教学方法： 教学过程：
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（板书：毫米、厘米、分米、米、千米）
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（板书：克、千克、吨）（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）归纳概括，形成网络。
1、以小组为单位，根据你的想法，把这些计量单位进行分类整理。
2、组织反馈，集体交流分类情况。
板书：长度单位：1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
质量单位：1吨=1000千克
1千克=1000克 指名说一说，你是根据什么分类的？
3、通过以上整理，我们对这些计量单位一定有了更清楚的认识和更深刻的印象。那么，谁能举例说一说，通常在什么情况下需采用千米、分米、毫米和吨这四个计量单位。
三、作业设计：
1、在括号里填上合适的单位。
（1）1枝铅笔长约2（）（2）一包饼干约重200（）
（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（）（4）一卡车西瓜大约重1（）
2、填空。
100毫米=（）厘米
50千米=（）米
3分米=（）毫米
25米=（）分米
16吨=（）千克
2000千克=（）吨3、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？
五、课堂小结：
同学们，这节课我们对学过的常用计量单位进行了分类整理。通过整理认识到：常用的长度计量单位有五种，按从大到小的顺序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米；常用的质量单位有三种，按从大到小的顺序排列是：吨、千克、克。同时对它们之间的关系有了比较系统的了解和掌握。板书设计：
生活中的数学
长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。质量单位有：克、千克、吨。
长度单位之间的进率：1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
质量单位之间的进率：1吨=1000千克
1千克=1000克
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