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青岛版小学科学四年级下册 《测量重力》教学设计
教学目标
1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
2、会使用测力计测物体的重力。
3、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。教学重点 会使用测力计测量物体的重力。教学难点 制作简单的测力计。教具 学具
橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图 教学过程
一、创设情境 提出问题
谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？
早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？
学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/ 提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？ 学生大胆猜想，引出课题：测量重力。（板书）
二、小组学习 自主探究
1、组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。
教师用多媒体显示弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆
筒
测
力
计、平
板
测
力计）
2、学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。（板书：牛顿）指导认识一牛顿力，用手拉钩环，体会一牛顿力有多大。(认真地观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。)
3、学生玩弹簧测力计。
慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。说说弹簧测力计为什么时候能测量力的大小。
三、汇报交流 评价质疑
谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？
交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。出示制作步骤 学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
四、总结概括 抽象提升
1.谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？
2.交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。
3.出示制作步骤：
①用试管夹将木板固定在铁架台上，把白纸条贴在木板上，并把弹簧固定在木板上（带钩的一端朝下）。
②用尺子测量弹簧的原长，并在纸条上标出，将此作为0°刻线。
③向弹簧测力计下加砝码，一次加一个，并分别在白纸上标出伸长的位置。（但不超过弹簧弹性限度，且没超过木板及上面的白纸条）
4.学生制作测力计。
5.现场使用，测量物体所受重力。
五、巩固应用 拓展提高
嫦娥一号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。
教学反思： 这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，主要体现在以学生活动为主，通过引导他们自主探究、合作交流，学习新知。
1.合作探究，认识测力计。
测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。
2.动手测量，总结方法。
让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。
课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间。
石庙学校 赵维萍
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