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10的认识教案
教师：唐元波
教学目标：
1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.能力目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
教学重点：比较熟练地掌握10的组成..掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点：
熟练掌握10的组成.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
根据以上教学目标和教学重难点，我采用了以下教学方法引导学生进行学习。教具、学具准备：
多媒体课件、学具袋 教学方法
情境教学法 游戏法 教学过程
一、情境引入。
整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。上课开始，利用数字兄弟比大小的故事吸引学生。又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
二、探究新知。
出示广场学生放和平鸽的主题图。
我首先放手让学生仔细观察主题图，搜集有价值的数学信息基础上举出生活中可以用10表示的物体有哪些，找找身边的“10”，通过以上的设计，让学生说一说，数一数，加深对数10的进一步理解。学生在充分的活动中，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一（3）班的老师和同学正在为活动而做准备，出示主题图
（一）、观察、操作，认识“10”
1、引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识10。
2、多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？
揭示课题：10的认识
3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。
4、联系生活，找找有关10的事物。
（二）、操作理解
演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较
1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思考领会，9添上1是10）
2、多媒体情境：礼仪小天使排队
小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！
学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。
3、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发现打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？得出9〈10，10〉9）
我引导学生利用手中的计数器、让学生上台演示拨一拨、数一数，使他们明白9颗珠子添上一颗就是10颗珠子，9后面的数就是10，可以用数10来表示。再利用课件中的直尺图，让学生观察两位数10与一位数之间的顺序关系，充分理解10以内数的顺序，并为下一步的比较大小做好铺垫。接着，让学生观察苹果图、数一数、比一比，使孩子们从直观的动画演示中感知9与10之间的联系，知道9添上1就是10，10去掉1就是9，9比10小，10比9大，充分理解10 以内数的大小。教学10的组成时，我组织学生动手摆小棒，把10根小棒分成两堆，怎么分？有几种分法？让学生独立完成，必要时进行组内合作交流。等学生全部完成后，叫部分学生在黑板上利用教具演示所有不同的摆法，明确10的各种不同组成。
为了巩固所学知识，我利用对口令的形式完成。老师手持一张数字卡片，另外请9位学生各持一张数字卡片，能够组成10的两位站在一起，并且能对上几和几组成10的口令才能成为好朋友。通过这样的游戏，加深了师生之间、生生之间融洽和谐的关系。
三、巩固练习
通过比一比、连一连等练习，让学学习迁移，掌握10的组成1、多媒体情境：林可看大家准备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？
2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？
3、同桌交流：用什么方法记住
10的组成？
四、课堂总结:回顾了整节课的知识。学写“10”
先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。
五、儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。”
六、板书设计：。
10的认识
10的分解 10的书写（1、9）（2、8）（3、7）（4、6）（5、5）
2013-10-29
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