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2单元《影视金曲》之《辛德勒名单》—第三课时
三维目标
知识与能力
通过欣赏乐曲，让学生了解影视音乐在影片中的作用。
过程与方法
通过欣赏乐曲《辛德勒的名单》的主题音乐，聆听并赏析《穿越竹林》知道影视音乐主题音乐在影片中的作用，及特点。
情感、态度、价值观
能感受体验受影视音乐，加深对音乐与其它艺术的认识。乐于参与演唱和欣赏活动，教学重点
通过欣赏乐曲，让学生了解影视音乐在影片中的作用。
教学难点
通过欣赏乐曲《辛德勒的名单》的主题音乐，聆听并赏析《穿越竹林》知道影视音乐主题音乐在影片中的作用，及特点。
教学方法
讨论、聆听探究等
教具
多媒体
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）
一导入
各位同学你们喜欢看电影么很多同学都喜欢看电影但是大家很少有机会接触到的剧本对不对今天我们要学习的就是一片具有独特的文学样式的课文——《辛德勒名单》剧本节选
二欣赏《辛德勒的名单》影视音乐的表现形式之一——背景音乐
（1）观看《辛德勒的名单》片段（无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景）后，给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音（第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐，由小提琴奏出的哀伤音调，第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐，第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱）。
（2）师生交流，引导学生相互交流选择音乐的理由。
（3）播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐——童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用?
（4）教师：《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。
（简单讲解音画对位）
（5）通过课件出示童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受。
（如时间允许）
设计意图和效果分析：
通过音乐与画面的强烈视听对比给学生以心灵的震撼和情感上的共鸣，在此基础上讲解音画对位的手法，学生更容易感受和理解影视音乐的独特魅力，能投入、有感情地哼唱这段童声合唱
（二）《穿越竹林》
1、作品简介：
《穿越竹林》是电影《卧虎藏龙》中的一段场景音乐。
2000年该片获得第77届奥斯克最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳原创音乐
4项大奖。
2、电影简介
3、作曲者简介：
谭盾，著名中国作曲家、指挥家。国际上享有盛名。
主要荣誉：奥斯卡“最佳原创音乐奖”和格莱美大奖（2001）、格文美尔”（Grawemeyer）大奖（1999）、德国权威的“巴赫奖”。为香港回归中国的交接仪式创作《天地人》，并被纽约时报评为“国际乐坛最重要的十位音乐家”。
4、乐曲欣赏：
配乐以西方华丽、唯美的创作手法，糅合了东方的人文内涵，采用具有中国色彩的乐器笛子、古筝、葫芦丝、二胡、鼓等，营造出具有历史时空背景感的音乐气氛。
三、归纳总结活动与探究
（1）请为画面配乐：
出示三首不同的音乐和画面，通过聆听和观看引导让学生分组讨论，每组选派一名代表上台交流。
设计意图和效果分析：
通过学生对自己所配的音乐加以评论，可进一步加深体会电影音乐的作用。
三，课堂小结： 学生谈谈体会。教师总结
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