课堂艺术教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艺术课教案”。
《课 堂 艺 术》教案
（共8学时）
授课人：罗国银
前言：走进变动不居的课堂
课堂教学犹如一片海洋，多数情况下看似风平浪静，却经常暗流涌动。课堂教学中，你可曾碰到过下面的突发事件？
学生提问出乎意料 课堂教学纪律糟糕 恶作剧引发哄堂大笑 出现教学失误 不能回答学生问题 教学中卡壳
天气突然变化影响教学 教学被闯进教室者打断 教学设备突然出现故障 „„
课堂教学变动不居，应对教学突发事件需要具备教学应变技能。为了广大教师提升教学应变技能，就要学会认识复杂多变的课堂教学，领略丰富多彩的教学智慧。
第一课时 什么是教学应变
一、概念阐释
1、教学变故：是指教学过程中非预期的课堂教学形态变化，是教学中的不良变化或带有不良性质的变化。
2、教学应变：是指课堂教学过程中，教师面对教学变故，采取相应措施以消除教学突发事件等变故给教学带来的冲击和负面影响，并使其尽量转化为积极影响的教学行为。
二、类型特点
（一）教学变故的类型
从内容上看，教学变故可分为：内容性教学变故、纪律性教学变故、环境性教学变故和混合性教学变故。
从性质上看，教学变故可分为良性教学变故、中性教学变故与恶性教学变故。
（二）教学变故的特征
偶发性、突发性、不可预期性、多因性和影响性。
（三）教学应变的特点
处理的现场性、决断的快速性、措施的灵活性、调控的有效性和影响的两面性。
（四）教学应变的作用
摆脱教学困境、调控教学进程、提高教育效果和融洽师生关系。
三、技能要点
（一）认识教学应变的必要性 1.课堂教学充满不确定性 2.防不胜防的教学变故 3.教学变故的“危”“机”并存
（二）确定教学变故的性质
定性是教学变故处理的前提。应对教学变故时，教师对突发事件好坏、善恶、是非的判断，就是对它的定性。定性直接决定教师处理的态度、手段和方式，也直接影响教学应对的结果。
（三）把握教学应变的原则 1.处理不惊 2.宽容为怀 3.把握分寸 4.堵导结合 5.以变就变
（四）提升应变状态与层次 1.教师的应变状态（1）惊慌失措型（2）冲动恼怒型（3）压抑厌烦型（4）冷静理智型 2.教师教学应变的层次（1）反应迟缓，不知所措（2）粗暴对待，草率处理（3）转嫁问题，伺机总结（4）巧妙应对，转危为机（5）期待变化，创造教学
四、情境练习
【教例】请你用一段话描写一下周总理的形象
有位语文教师在作文讲评课上，对学生说：“描写人物应该抓住他的外貌特征和性格特点以及行为习惯„„”这时，有位同学提出：“老师，请您用一段话描写一下周总理的形象。” 如果你是这位老师，会如何立即做出回答并且较好地满足他的要求？
第二课时
为什么会产生教学变故
教学变故产生总有一定的原因。这些原因可能是主观故意的，也可能是无意的，还可能是外在客观条件导致的。探讨教学变故产生的原因，对有效应对教学变故具有重要意义。
一、教师引发
教师引发的课堂教学变故，极少是因为故意，大多是由于准备不足或一时疏忽。教师引发教学变故的主要原因有以下几种情况。
（一）知识错误出现变故
（二）一时失误出现变故
（三）了解不够出现变故
（四）准备不足出现变故
（五）表达不清出现变故 1.口齿不清 2.讲解不清
（六）处理不当出现变故
（七）心理紧张出现变故
（八）意想不到出变故
二、学生引发
学生是教学变故产生的主要源头，主要有以下几种原因容易引发教学变故。
（一）勤学多思起疑问
（二）认识偏差出错误
（三）思维奇特超人料
（四）一不小心出差错
（五）好奇调皮两相有
（六）为引关注出风头
（七）故意捣乱搅课堂
（八）不愿配合起尴尬
三、环境引发
外部环境的变化有时不可避免地会影响课堂教学，并可能引发教学变故。根据教学变故的环境干扰源，分为两种。
（一）闯入型教学变故 1.他人闯入型教学变故 2.动物型闯入型教学变故 3.声扰型教学变故 4.光扰型教学变故 5.天气型教学变故
（二）内变型教学变故 1.设备型教学变故 2.意外型教学变故 3.文化型教学变故
四、情境练习
【教例】这只大麻雀不一定是妈妈
一位教师执教《麻雀》一课。教师问：“麻雀妈妈是怎样跟猎狗进行搏斗的？”有个学生冷不丁地说：“老师，这只大麻雀不一定是妈妈，也许是它爸爸。”教师猝不及防，愣了一下，然后顺着学生的思路问：“你是根据什么认为它是麻雀爸爸的？”“因为书上没有说是麻雀爸爸还是麻雀妈妈，我是猜的。”别的学生受到启发，思维开始活跃起来，有的说是妈妈，有的说是爸爸，争论个不停。此时，一个胖乎乎的小男孩不满地嚷道：“说不定还是麻雀的爷爷呢！”教师一脸茫然，不知如何作答。
教师面对始始料不及的变故，缺乏随机应变的处理机制，被学生牵着鼻子走，课堂由此陷入散漫的局面。
1.你如何这则教学变故发生的原因？ 2.此时，如果是你，会怎么办呢？
第三课时 教学应变的积极准备
《礼记·学记》云：“禁于未发之谓豫。”最好的应变是在事情没有发生之前就把它禁止了。为防止和应对教学变故，教师需要做出积极的准备。
一、应变准备
教师、学生、教学内容和教学环境是教学活动的基本要素。课堂教学应变的基础是对这四个要素的积极准备与准确把握。
（一）教学内容的准备 1.多方学习，厚积薄发 2.精研教材，充分准备 3.多套方案，有备无患
（二）学生情况的准备 1.掌握学生的阶段特征 2.记住并说出学生的名字 3.了解学生的家庭背景 4.了解学生的特殊需要 5.注意学生间的差异性
（三）教师的自我准备 1.教师的身体准备 2.教师的心理准备 3.教师自制力的准备
（四）教学环境的准备 1.教室座位摆放 2.教学设备检查
二、情境练习
【教例】新学期开始了，你被领导安排到一个“乱班”做任课教师，虽然你很不情愿。你知道在第一次上课时，就可能面临学生们的一些刁难。
1.接到这个任务后，你拟做些什么准备呢？
2.明天你就要去这个班上第一次课了，为此，你需要做哪些方面的准备呢？
第四课时 应对内容性教学变故
教学内容是教师传授与学生学习的对象。在教与学的过程中，师生会对教学内容产生多元解读、误读，甚至错误的认识；教学内容中的一些难点也会成为学生学习过程中的障碍。所有这些都可能导致教学变故的产生。我们把这些与教学内容有关的变故称为内容性教学变故。
一、应变要点
应对内容性教学变故，要把握以下要点。
（一）精心准备
（二）坦诚相待
（三）要有耐心
二、应变方法
（一）转移应对法 1.问题转移 2.话题转移
（二）避错纠错法 1.将错就错 2.知错认错 3.化错为对 4.以错止错
（三）牵线拱桥法 1.知错疏通 2.难点疏通 3.提供证据 4.情感培育 5.身体表现
（四）加强指导法 1.详细解说 2.举例说明 3.比较分析 4.深入追问 5.指导操作 6.启发引导
（五）因势利导法 1.顺水推舟 2.逆势拉回 3.迂回引领
（六）合理吸纳法 1.接纳所问 2.吸收观点 3.观点共存 4.学会让步
（七）巧给台阶法 1.适时顺接 2.代为解释 3.辩证分析
（八）延后处理法 1.暂缓解决 2.悬而不决 3.启发自答 4.练习自悟 5.课后处理
（1）当堂不能回答的时候（2）课堂争执不下的时候
三、情境练习
【教例】为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚？
某语文老师教学《小蝌蚪找妈妈》一课，在初读课文时，一个学生突然发问：“老师，有个问题我不明白，鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”
面对这一问题，如果将问题压下去，势必会扼杀一个孩子乃至更多孩子的好奇；但如果去探究为什么，结果只能是引领大家一起钻进“死胡同”而难以完成教学目标。面对这人两难的境地，教师应该怎么做才能更好地解决问题呢？
第五课时 应对纪律性教学变故
在教学过程中，纪律性教学变故是令教师头疼甚至恼怒的。出现纪律性教学变故，会导致整个课堂教学混乱不堪，甚至会导致教师不可收拾、无法收场、无处下台。应对纪律性教学变故是对教师教学应变能力的挑战与考验。越是如此，越需要教师妥善应对。
一、应变要点
（一）制定课堂教学规则
（二）辨别教学变故性质 1.善意为之，不意出错 2.有意为之，并无恶意 3.故意为之，意在捣乱 4.恶意为之，意在破坏 5.无意为之，事发偶然
（三）运用相关理论应变
1.运用“自己人效应”，拉近师生距离 2.消除“标签效应”，防止错判误断 3.运用“破窗理论”，防止恶习扩大
（四）避免发生冲突
（五）变纪律问题为资源
二、应该方法
（一）明示应变法 1.提问引导法 2.当头棒喝法 3.适当表扬法 4.幽默调侃法 5.一分为二法 6.各个击破法
（二）暗示应变法 1.态势语暗示（1）眼神暗示（2）表情暗示（3）手势暗示（4）行为暗示 2.言语暗示（1）提醒暗示（2）商量暗示（3）警告暗示（4）停顿暗示（5）遗漏暗示（6）声音暗示 3.沉默暗示
（三）委婉应变法 1.以褒代贬法 2.指桑骂槐法 3.谐音妙解法 4.表扬反衬法
（四）延后应变法 1.课堂延后处理 2.课后处理
三、情境练习
【教例】上课时，有一位学生突然举手大声说：“老师，我要上厕所。”全班学生哄堂大笑。
如果你是这位老师，应该怎么应对？
第六课时 应对环境性教学变故
课堂教学不是封闭的，是在一定环境下进行的，它与校园环境以及社会环境有着千丝万缕的联系。教师在备课或教学时，大都很少关注外在对于教学的价值和意义。
一、应变要点
（一）精心准备，以防万一
（二）暂停讲课，稳定情绪
（三）快想办法，消除干扰
（四）随机应变，巧妙化用
二、应变方法
（一）收回注意法 1.消除扰源法 2.转移注意法 3.缓冲转回法
（二）教学内化法 1.化外为内法 2.内外结合法 3.排外归内法 4.安外化内法
（三）临境设计法
（四）借题发挥法
（五）缄默处理法
三、情境练习
【教例】一节语文课上，教师在认真讲课，这时教室里突然飞进来一只小鸟。全班同学的注意力全集中在这只小鸟身上，没有人再去听教师上课。课堂教学被迫中断了。
如果你是这位老师，应该怎么办？
第七课时
多媒体的课堂教学应变
一、分析框架
（一）类型分析框架
（二）个案分析框架 1.描述教学变故 2.探索引发原因 3.定性教学变故 4.指出应对方法 5.得出应变结果 6.教学应变评析
二、内容性教学变故
三、纪律性教学变故
（一）个别性纪律变故应对
（二）群体性纪律变故应对
四、环境性教学变故应对
五、混合性教学变故应对
六、情境练习
【教例】没人回答,请看课本
有位老师在某校担任音乐课的教学工作，第一次上课时，他运用多媒体给学生播放一段音乐后，他说：“这节课我们研究一下音乐史。谁能说出音乐是什么？”学生们没有反应。老师便启发道：“任何音乐，你们有何想法？”还是没学生回应。他又说道：“音乐是什么，一般来说的？有人能回答我吗？”没有。他又问：“谁？没人？”
他等待着，等了几秒后，学生仍然没有反应。他说道：“好的。我们来看课本，翻到第4页。这儿写着[音乐是一种声音，以旋律和谐方式组成，由人声或乐器发出]。有问题吗？谁有问题？”
没有人反应。他又问“没有？” 还是没有人反应。他又说道：“好极了。”
如果是你，遇到这样学生没有反应的情况，你会怎么做呢？
第八课时 提升教学应变技能
教学应变技能的形成，绝非一朝一夕之事，需要教师在实践中不断积累经验，不断磨炼过硬的应变本领。教学应变技能的提升需要教师在教学中不断吸取经验与教训，做出归纳与总结；同时需要教师不断向同事、同行和专家学习。
一、典型案例
二、反思教学应变伦理
（一）保护学生的身心安全
（二）让学生自愿接受
（三）应变风险最小化
（四）与学生坦诚相待
（五）公平地对待学生
（六）对学生要宽容
三、走出教学应变误区
（一）忌情绪失当
（二）忌不能宽容
（三）忌恶语伤人
（四）忌行为过激
（五）忌离题万里
（六）忌知错不改
四、巩固教学应变成果
（一）课后立即巩固
（二）酝酿好再巩固
五、总结教学应变得失
（一）自我反思
（二）请教他人
（三）校本教研
（四）聆听专家
六、情境练习
【教例】有教学参考谁不会上课呀！
班主任老师在新接的班上，对班级学生进行爱国主义教育的第一节课“认识自己伟大的祖国”时，发生了这样一件事。这节课讲的是中国的疆域。他把“中国地图”挂在黑板上，让学生们看图找出：我国领土的最北端和最南端各在什么地方，纬度大约各为多少度„„学生们老师都在全神贯注地研读着，这时坐在最前面的一个学生趁王老师指点地图的时候，拿走了放在讲台上的参考书。当王老师继续讲解课程内容的时候，他突然说：“嗨，有教学参考谁不会上课呀！”对此，王老师只好无奈地摇了摇头。
如果是你，在上述情景中会怎么处理？
发挥教学艺术 提高课堂效率各位专家：你们好！我演讲的题目是：发挥教学艺术，提高课堂效率。发挥教学艺术，提高课堂效率，是我们每位教师的不懈追求，下面向各位专家汇报一下我的几点做......
平面构成课程单元设计教案首页第 1 单元 第 1 周 4 学时 单元标题：形态构成要素课堂类别：理论讲授、现场教学、综合练习等；教学地点：多媒体教室 教学目标：1.知识目标：了解平面构成......
高效课堂公开课教案教学内容：中国共产党执政：历史和人民的选择 教学目标：认知目标：1.结合史实，理解中国共产党执政是历史人民的选择。2.深刻理解中国共产党的性质、宗旨。3.理解......
小学生法制进课堂教案一、本课引语法律离我们并不遥远，发生在我们身边的许许多多鲜活的事例已然清楚地告诉我们，法律与我们的生活息息相关，密不可分。学法、懂法、用法是青少年......
课堂提问艺术 课堂提问是新课改下新课程的需要，在传统的课堂教学中，问题几乎都是由教师提出，而新课程强调的是要给学生留下问题，培养学生的问题意识，不仅教师提问要艺术，还要让学......
