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PEP小学英语 三年级（上册）《Unit4 We love animals》 教学设计
作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编：542612 姓名：韦翠芹 联系电话：***
（一）教案背景：
学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师：韦翠芹 备课组：校英语教研组
（二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4 We love animals
（三）教材分析：
三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时要注意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。
（四）教学内容及目标：
学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单。
教学重点：听懂、会说并能准确拼读Let’s learn部分的词汇，复习有关问候的句子及会话。
教学难点：Let’s do 部分的动作理解和词汇搭配。
（五）教学方法：
本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方法导入本课话题。第四单元的故事线是We love animals。教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天Ms wei要带大家到动物园里去认识小动物，大家想知道动物园里都有哪些小动物吗? Let’s go to the zoo!Let's meet our new friends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去。
本单元的教学重点是讲授并要求学生掌握的是A、B部分Let's learn和Let's talk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，加强学生在不同情景中操练语言的能力。
（六）教具准备:
1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Let’s do 部分的课件。
4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸
（七）教学过程：
1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）
（1）师生问候：
T：Hello,boys and girls.Nice to meet you!Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!
（2）教师播放英文歌曲（互联网搜索课件）“Old MacDonald had a farm”，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩。
Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；
边读单词，边模仿动物的动作和发音，激发学生的热情和兴趣。T：Well done!Let’s go to the zoo!
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师播放教学录音，展示Let’s learn 部分的内容，并让学生了解故事的大概含义。
T:Look!Here’s the zoo!What animals? Can you gue?
教师出示教学课件，一个动物乐队在动物园里演奏。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）
评价板书设计： Group1 Group2
TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并给本组加上一个星。（2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。
Ss1: “mao、mao、mao”(Act like a cat)； 模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看。
Group1:It’s a cat!
给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。直到学生基本掌握单词的拼读与含义。
3、趣味操练(Practise)
（1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况。
如：How many animals in the zoo?
Who are they?
让学生按动物排列的队形依次读出动物单词。（动物乐队演奏）
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做动作，说单词：
再让学生模仿动物的动作和发音，操练Let’s do 部分的动作和内容，直到学生掌握好动物词汇。
（3）小组竞赛（Hide and find）
将动物玩具藏在教室的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具。给表现出色的小组奖励。（4）拓展游戏：看谁贴得快
先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两个同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那个小组获胜。
4、课堂练习（Practice）
听录音并完成《英语作业》本部分习题。
5、扩展性活动（Add-activities)
课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听。内容可以与本节课有相似，也可不相同。此活动可以让学生自由想象，充分发挥学生的自主性和主动性。板书设计：
Unit4 We love animals（动物乐队演奏）排队顺序
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit
（八）教学反思：
教学效果分析：
通过呈现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标。
存在的问题：
本课要求学生学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词。在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在备课环节，我充分把学生、教师、教材特点、情境以及课件设计等多方面去考虑，并及时，适时的进行教学评价。
在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。通过游戏的来学习新知，学生很乐于参与，并在“做中学，学中乐”，使教学成效事半功倍。
在教学过程中，实际运用与原来的设计往往存在一些差异，这要求教师随时根据教材要求适当进行调整。在本课教学中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很顺利。有的学生没有根据要求完成。这是不足的地方。我也发现：在教学设计中，只有充分的了解学生的需求，学习方式，合理安排设计好教学，才能不断的提高课的质量，让学生喜欢听，听了有收获。本课互联网搜索资源的应用与分析：
我在教学实践中，能根据教学设计，有效的运用好互联网搜索的各种资源，尽可能的整合课件，按需运用。使互联网资源有效运用于英语课堂，并为教学服务。在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD。把资源融入游戏、动作、竞赛中，并及时评价。在教学过程中，我始终保持教态自然，语言亲切，与学生互动交流，宽松愉快的氛围。做到教学设计合理，教学重难点突出。课堂气氛好，就能引导学生参与游戏与竞赛。其中模仿小动物的TPR教学，是教学中的亮点，非常成功。我能按课堂实际操作情况及时调整教学策略，尽量让大多数学生参与课堂。达到理想，有效的教学效果。
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