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习水县二郎乡中学
创建市级“绿色学校”课堂渗透典型教案
学科：语文教师：陈虹旭
时间：2014年5月22日
班级：八年级
内容：雨林的毁灭——世界性灾难
一、教学目标：
1、知识和技能：掌握“濒临海藻白垩纪意犹未尽 刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；
【环境教育渗透点】通过对雨林毁灭的讲解，让学生知道，雨林的重要性，作用以及被破坏之后的危害性，雨林是地球的“肺”它对于人类的重要性是很大的，并且它也属于大自然的一部分，保护它就是保护我们的大自然，保护我们的家园，就是这样一个意识的传播让学生知道保护坏境的重要性，如何去保护坏境，爱惜坏境，营造我们的绿色家园。
二、教学重点：
学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式
三、教学难点：
学习本文说明和议论的表达方式，理解课文的基础上，增强环保意识
四、课时安排
二课时
五、教学准备
小黑板关于雨林的资料
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，恐龙在什么时候灭亡的（生答），那我们人类会不会像它们一样消失不见呢？（生答）由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
二、知识补充.（一）字音补充
濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种
（二）作者及内容补充
1、作者：齐默尔曼，英国作家
2、本文的文体属于哪一类？
明确：说明文；说明方法介绍：举列子、列数字、打比方、作比较、列图表等
（三）小黑板出示：
1、掌握文章的说明对象及说明对象的特征
2、理清文章结构，掌握说明顺序
3、分析说明方法及其作用
4、分析说明文的语言
三、梳理结构
（一）第一次阅读，理解课文，解析课文
（二）第二次阅读课文，带着问题边读边思考
文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)
师生讨论后板书：雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。
引导学生说一说本文所采用的说明顺序：逻辑顺序
四、小结
文中科学的说明，使我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
五、作业设计
1、你读了课文之后有何感想？
2、你还知道那些环境保护的组织？
六、板书设计：
雨林的毁灭——世界性灾难
逻雨林正在急剧减少
缉雨林的消失给人类会带来怎样的损失
顺人类为什么会摧毁雨林
序雨林的毁灭将使人类面临灾难
教法学法
整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
第二课时：
一、导入新课
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。今天我们就继续学习《雨林的毁灭——世界性的灾难》
同学们你们在电视上见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
二、展示图片
多媒体展示热带雨林风光及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍： 热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
三、默读课文
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭给生态环境带来怎样的灾难
四、梳理信息
1、文中说了哪几层意思?找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)第一部分(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历6次大规模灭绝。
2、请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”
明确：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝、雨林毁灭、动物物种濒临灭绝、植物物种濒临灭绝、破坏大气 全球气温升高、灾难性气候变化、冰川溶解、洪水泛滥、更多动植物死亡。
3、文章组材行文的顺序是什么？
明确：先果后因，由果导因的逻辑顺序。
4、深入探讨:洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已?间接原因中的三条顺序可否打乱?
(小组交流)明确：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺
五、拓展延伸
1、舒适的坏境对我们有什么好处？
(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”“绿色和平组织”“捍卫环境基金”等
2、对待大自然的正确态度应该是什么?
明确：捡起一片垃圾、少用一次性碗筷、节约用电、不乱扔垃圾等
六、小结
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
七、作业设计
你对坏境破坏有什么想法？你有什么聪明的保护坏境的办法？你作为地球的小主人你应该怎么来保护坏境？
结合对本课的理解以及你对绿色地球保护的认识写一篇600字的小短文。
八、板书设计：
雨林的毁灭——世界性灾难
——齐默尔曼（英国）
第一部分(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分(11—13段)：警告人们如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历。
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