10几加几和相应的减法教案教学设计_10加几和相应减法教案

教案模板时间：2020-02-26 22:23:40 收藏本文下载本文

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10几加几和相应的减法

教案教学设计(人教版一年级上册)课时安排 2课时

教学内容：人教版数学一年级上册第78页例

4、例5及“做一做”的练习。教学目标：

1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。教学重点：正确计算10加几和相应的减法。教学难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备：铅笔、计数器教学过程：

一、复习导入 1.比一比，一图四式我会写。

（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）

2.说一说，数的组成我会填。（教师提问，学生口答。）（1）1个十和3个一合起来是().（2）16里面有()个十和()个一.（3）1个十和()个一合起来是19.(4)20里面有()个十.教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、探究新知 1.教学例4。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？

根据学生回答，教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？

引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。

像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种： 10+3=13可以归类为十加几等于十几； 3+10=13可以归类为几加十等于十几； 13-3=10可以归类为十几减几等于十； 13-10=3可以归类为十几减十等于几；那么这个几可以代表什么数啊？

引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。2.教学例5。

（1）教师拿出计数器，先请学生拨出11，然后教师再在个位添上2颗珠子，让学生认真观察教师拨珠子的过程，让根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书：加数加数和

（2）教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程，在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边用红笔板书：被减数减数差

三、巩固练习

1.做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。其他同学做小老师来判断对错。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。其他同学做小老师来判断对错。（2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。这一题也顺便强化算式各部分的名称。

2.开火车，看卡片，读算式。（尽量让学生口算）10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7= 15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10= 3.课后延伸。

小小数学游戏，课本第81页，这有一幅图，但是编写教材的叔叔想考考同学们上课是否认真学习了，所以故意没给它上颜色，请同学们课后试着涂一涂，得数是8 的涂蓝色，得数是10的涂灰色，得数是13的涂黄色，得数是14的涂绿色，涂完后相互说说你发现了什么？

四、全课小结

这节课，你学到了什么知识？请你说说看。五：板书设计

10几加几和相应的减法加数加数和被减数减数差

课后作业：A组：第80页练习十八，第1题～第5题。