《酸的和甜的》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的参赛教案”。
甜的和酸的教案
【教材分析】
《酸的和甜的》是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。【教学目标】
1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2)能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。
3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点】
1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。【教学难点】
1.认识“酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫”等生字，并； 2.揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪；
3.理解“一会儿……一会儿……”、“一串串”、“迫不及待”，学习用词语造句； 4.懂得做事情要亲自尝试的道理。
【课前准备】：
生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 【教学过程】 第一课时
一、回顾旧知（10分钟）
师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？ 生：……
师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？ 生：记得。（使用生字卡）
二、创设情境，导入课题，并点题；（5分钟）
师：同学们，还记得上节课老师给你们布置的任务吗？ 生：分别带份酸的和甜的饮料。师：很好，那小朋友们都带了吗？ 生：带了
师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇敢的小先锋，请举手。（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料）生：……
师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？ 生：能。
师：小朋友们是怎么知道饮料的味道的呢？ 生：尝尝 师：恩，小朋友们都非常聪明，都能辨别出饮料的味道。那小朋友们知道我们今天要来学习哪篇课文吗？
生：《酸的和甜的》
师：嗯，大家说对了。我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文，小朋友们看到这个课题对那些问题感到好奇呢？
生1：什么东西是酸的和甜的？ 生2：谁觉得酸或者甜？
生3：怎么知道是酸的和甜的？ 生4：结果到底是酸的还是甜的师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？ 生：到课文中找答案。
三、初读课文，整体感知，学习生字词。（25分钟）
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
师：同学们翻开书本，一起来读课文，要求：读准字音，开始。生：小朋友们，在刚刚读的过程中有没有遇到一些陌生的字词啊？
师：小朋友们要认真地听，在听的过程中要注意找出课文中的生字词，做好标记；
师：视频看完了，我们接着来读读课文。把你们不认识的生词朋友找出来，同桌之间可以相互交流识字方法，看看谁做得最好。大家准备好了吗？
师：好，小朋友们都读了课文了也和同桌讨论过了，你们找到了那些生字朋友呢？有谁愿意告诉老师的请举手。
生：酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫
师：恩，小朋友们把这些生字找出来了，非常棒。接着，我们来和这些生字交个朋友吧。师：相信小朋友从刚刚又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？（使用生字卡）
师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！我们全班一起来读读这篇课文吧。（再请学生个别朗读）第二课时
一、字词再认，朗读课文（3分钟）
二、朗读感悟，理解课文。（20分钟）
师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？结果到底是酸的还是甜的）
师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。第一段
师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？ 生：酸的。
师：狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？）生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：恩，不错。有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？
师：一会儿……一会儿，是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿……一会儿……造个句子？
师：又说明了什么？ 生：说明小狐狸很着急 师：小狐狸为什么着急呢？
生：它想吃葡萄，但是却吃得不到
师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？ 师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。（看图复述故事）第二段
师：狐狸在树下遇到了谁呢？ 生：小松鼠
师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？
师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。
生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。（看图复述故事）第三段：
师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。
生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。
师：小朋友们学得真快，非常棒！让我们再来读读1—3自然段吧。（看图复述故事）
第四到六段
小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？
三、演一演（15分钟）
（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。）师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？ 生：（齐）葡萄。
师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？ 生：（齐）狐狸。
师：它为什么说葡萄是酸的呢？
生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。
师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）
师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。）师：你怎么知道的？
（生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。）
师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段）
师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？ 生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。）师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？（生争相举手要求读，很自然地读第2、3、4自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第2、3、4段读得很入情。）师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？
生：猴子。（不等老师要求，便读起4－7段。）
师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？ 生：（很自信，齐答）他尝了呗。
师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？ 生：（读句子）“大口大口地吃起来”。师：真甜呀！小兔、小松鼠也说…… 生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。”
师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。（猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状）
兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮）
兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状）
（猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。）兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！猴：给你们，快吃吧！
兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？ 猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。
师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺欺人”？（同学们关注地听他解释）猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。
师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋）
兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你…… 狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。（学生鼓掌）
师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。
兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。（师应允）
（生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。）
师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）
师：老师还有个难题想请你们帮助。（教室一下静下来）生：（关心地、焦急地）什么问题？
师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？
生：你尝尝呗。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。）师：是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。生：（七嘴八舌）你试试。生：你尝试一下呗。
师：（高兴地）你们听到了吗？ 生：（许多生齐答）尝试。
师：你们听得真专心，她说的你们都听到了，我就这么办：对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下，谢谢大家。
四、作业
板书：
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