酸的和甜的_酸的和甜的道理是什么

其他范文时间：2020-02-27 10:13:44 收藏本文下载本文

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酸的和甜的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的道理是什么”。

《酸的和甜的》

【教学目标】知识与能力：

1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2.能分角色表演课文。过程与方法：

1.通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。

2.通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观：

引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。【教学重点】认字，写字；正确、流利地朗读课文。【教学难点】在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

一、分散识字，导入新课

1、认识“葡萄”，指导字形

师：小朋友们，你们喜欢吃什么水果？师：那你们猜猜老师喜欢吃什么水果？

师出示葡萄图：老师喜欢的水果就是它。你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。

2、区别“一串”和“一串串”，书写“串”

师出示一串葡萄图：这就是生：一（串）葡萄。

师出示一串串葡萄图：一串一串葡萄叫什么？-----------一（串串）葡萄师：这个串字像什么呀？

师出示甲骨文、小篆„„的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！师范写“串”：上面一个扁扁的口，下面一个扁扁的口，最后一条长长的竖。

3、认识“酸”，指导字形

师：今天老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事。（出示题目：酸的和甜的）生齐读课题

师：吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？

师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。

写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！

二、初读课文，扫清障碍

1、自由读

师：小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！出示阅读提示

1、划一划难读的句子，并多读几遍。

2、划一划故事中出现了哪些小动物。生自由读课文（师巡视）：ⅩⅩⅩ小朋友真会学习，一边读一边画一画。

2、交流

师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。

出示：他望望架上那一串串„„葡萄，迫不及待„„往嘴里送。师：谁来读读这些新词？（指名读、齐读、男女生分读）师：这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？

师：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。出示句子：他望望架上/那一串串/„„葡萄，迫不及待地/„„摘下一串/就往嘴里送。师范读指名读齐读

师：一学就会，真是小机灵。

出示：他一会儿转来转去，一会儿„„一也没摘到。

师：这个“转”会变魔术的，表示转圈的时候读转（zhuàn）。----指名读师：你还划出了哪些句子？齐读师：这个故事中有那些小动物？生回答老师出示动物卡片并板帖

师：谁能连起来说课文中有哪些小动物？

预设：课文里有狐狸、小兔子、小松鼠，还有小猴子。

师：真能干，在最后还加上了还有。我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。

三、学习第一自然段，引导积累

师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？捧起书来读读第一自然段吧！指名读师；现在你知道了吗？小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。

出示第一自然段：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。生齐读

师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？师：他转来转去，能摘到葡萄吗？

师：转来转去动脑筋是什么样子呢？哪只小狐狸来演给大家看看？师：这就是转来转去。师：谁能把他读好？

师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸生读，可是生读。（师评：多失望啊！）师：可是生读。（师评：都皱起眉头来了。）

师小结：小狐狸这么想吃葡萄，可是生读。我看到小朋友们有的皱着眉头，有的噘着嘴，这些表情是读好课文的法宝呢！小朋友可以利用这些法宝自己去练练。学生练读

师：谁想露一手？

师：小狐狸感到很遗憾对吧？这里有个词“一会儿”，跟老师念。

师：读得挺不错，谁更能干把这只狐狸读活了？老师来读读好吗（师范读）师：我们一起来读一读吧！

师：狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？师：于是，你指着架上的葡萄说预设：这葡萄是酸的，不能吃！）

预设：这葡萄一定是酸的，要是好吃，一定到手了。师：你是用自己的话说的，你能用书上的话说吗？师：你很难过！

师：眼睁睁地看着葡萄，除了难过，还会生：（失望）。你失望地来读一读。师：读得这么投入，我们连起来读读第一自然段，配上动作吧！

四、课中操巩固生字

师：老师把这幅画编成了儿歌，我们一起来念念吧！出示儿歌

葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉！

摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！

生站起来跟音乐念、配动作念。

五、学习二、三自然段，读好心里想的话

师：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文。交流

师：小松鼠，你是怎么想的呢？

预设1：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。出示第二段及图片

生读师评：小松鼠完全相信了。

生读师评；这只小松鼠是在自己对自己说话，当然可以轻点。师：他把“一定”读得特别响，完全相信了。

师范读：老师也来读一读，谁能把老师的本领偷走？生读师评：有点想的感觉了。

生读师评：这位松鼠老弟是完全相信了，我们一起读。生齐读

师；这时，来了一只小兔子，望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃一顿，小松鼠把狐狸的话告诉了他。他是怎么说的呢？谁来给画面配配音。预设：小兔子，小兔子，这葡萄是酸的，一定不能吃。师：听了小松鼠的话，小兔子心里是怎么想的呢？出示第三自然段及画面师：谁来读读？

师；听到了吗？他刚才把哪个词强调了？--------一定师：看来小兔子也完全相信了。师：你不但读好了，还关注了标点（感叹号）。我们一起来读一读。

师：孩子们，捧起我们的书，跟老师合作读二、三自然段，老师读旁白，同学们读小松鼠和小兔子的话。

师总结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子却大口大口地吃起来了。小松鼠和小兔子见了是怎么做的呢？下节课我们再来学习。

六、生字复现，指导书写

师：有位小朋友学了这篇文章，还写了一段话呢！

húli tùzi 出示：今天，我读了一个故事，故事里有□□、松鼠、□□

hóu zi hú li

和□ □。□□摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。

师：可是，这个小朋友有几个字不会写。出示：猴狐狸

师：小眼睛仔细观察，发现了什么？

师：以前反犬旁是这样写的（出示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上啊！师范写

师：让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧！交流展示

师：带着小朋友的礼物，小动物们要回森林了，让我们真诚地跟他们摆摆手说声再见吧！

板书

酸的和甜的狐狸松鼠兔子猴子

第二课时

l.学习课文第4 自然段。

（1）默读课文第4 自然段并思考小猴子是怎样做的？用横线画出来。（2）指名回答并出示句子。

他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一颗就要往嘴里送。

①仿说、积累词语：一串串一一一 ②重点理解：“迫不及待”：当小猴子看到这圆圆的、大大的、水灵灵的紫红葡萄时，他在想些什么呢？心情又怎样？句子中哪个词表达了他此时的心情？（读“迫不及待”）③情境体验读句子：孩子们，你有过“迫不及待”的时候吗？说说看。把你们的这种心情送到句子中去，读：„„

比较句子：说说哪句好，为什么？

1、小猴子爬上葡萄架。

2、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

④ 拓展练习：可以换那些词来说小猴此时的心情？换词读句子：小猴子地爬上葡萄架。⑤ 小结并指导读句子：你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。是啊，面对这么诱人的葡萄，谁又不着急呢？难怪我们那机灵的小猴会——（读）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一颗就要往嘴里送。

⑥ 正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他却要阻止小猴子吃？怎么回事呀？

（3）指名读句子。

（4）设疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？ 2.读课文第2、3四个自然段。小松鼠和兔子是怎么做的？

提问：它们俩都是听别人说的，自己去试过吗？

小猴子有没有相信小兔子的话？它又是怎样做的？从哪个自然段能找到答案？ 3.学习课文7自然段。

（1）小猴子有没有相信小兔子的话？从哪里可以看出来？（读课文第7自然段）（2）出示句子：

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

积累词语并仿说：大口大口从“大口大口”这个词中你体会到了什么？

（3）学生讨论交流：你什么时候也大口大口地吃过东西？

（4）指导朗读：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，那就带着这种感觉来读读这句话吧！读：“小猴子大口大口地吃起葡萄来”。

（5）是呀，看到小猴子吃得这么津津有味，孩子们，想吃吗？难怪我们的小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住尝了一颗。（生接：啊，真甜！）（6）讨论交流：

①葡萄究竟是酸的还是甜的？那狐狸为什么说葡萄是酸的？小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？