酸的和甜由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的”。
17、酸的和甜的教材分析：
《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本课是一篇生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课时教学重点为：认识9个生字，会写2个字；正确、流利地朗读课文；教学难点为：写好带反犬旁的字，分角色朗读课文。
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
第一课时
一、教学目标
1．随文认识生字“酸、狐、狸、葡、萄、串、迫、待、硬”，会写“狐、狸”，培养自主识字、写字的能力。
2．通过多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：
认识9个生字，会写带反犬旁的字；能正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
写好带反犬旁的字，分角色朗读课文。
四、教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
五、教学过程：
（一）激趣导题，随题识字
1、师：同学们，你们看，老师带来了什么？（出示实物葡萄）（同时出示词卡“葡萄”）这念什么？（出示字卡上的拼音）葡萄的“萄”读轻声，读得要快又轻，指读、齐读。
师：（出示字卡“萄”）这个字宝宝离开了他的好朋友，谁能大声叫出它的名字？强调单念时是二声，和葡交朋友时变成轻声。
2、师：猜猜老师手中的葡萄是什么味的？（相机板书课题：酸的和甜的）板书时师提示“酸”字字音是平舌音，生齐读课题两遍。平时生活中你还在哪儿还见过这个“酸”字？（启发学生在生活中识字。）生活处处藏生字，我们要善于去发现、去识记，做个生活中的有心人。
3、师：要想知道葡萄是什么味的？应该怎么办？对呀，要想知道是什么味的，我们就要亲自去尝一尝。今天，老师给大家讲一个故事，看故事中的小动物们遇到这种情况，又是怎么做的？请同学们坐端正，认真听老师讲故事。（师随机出示图片并讲故事）
（二）初读课文，感知生字
1、图文结合，师讲述故事。
2、师:这么有意思的故事想不想自己读一读？那就让我们打开课本第74页，一起来学习第17课。请听准老师要求：自读课文，声音响亮，读准字音、读通句子。遇到不认识的字圈出来请书下面的小树
叶帮帮忙，还可以请教你身边的同学；遇到难读的句子多读几遍。好，开始读吧。
3、谁愿意把课文读给大家听听？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！我们来赛读。看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，好在哪里?不好的地方又在哪里？待会儿起来评一评。
男女生分别各读四段进行赛读。生评，师评。
（三）再读课文，随文识字
1．师：同学们读得不错，相信再多读几遍，课文读的会更加流利。让我们再读一遍课文，找出文中有哪些小动物？他们认为葡萄是酸的还是甜的?（随机贴字卡，酸的下面贴：狐狸、松鼠、兔子，甜的下面贴：猴子）
2、大家看“狐狸”“猴”这三个字有什么特点？（强调轻声，渗透“反犬旁”表意功能）我们还学过哪些带“反犬旁”的字？看来带“反犬旁”的字大部分都是动物的名字。
3、师：狐狸为什么说葡萄是酸的？原来狐狸说葡萄酸是因为他没有吃到葡萄，那他想不想吃呀？（出示图一，观察说话）现在睁大眼睛，仔细来看这幅图，从图中的什么地方可以看出狐狸想吃葡萄呢？指生回答，师随机告诉学生狐狸此时的样子就是“垂涎三尺”，根据学生回答归纳总结，告诉学生狐狸没有吃到葡萄，却说葡萄是酸的狐这种行为是“自欺欺人”（随后板书）
4、师松鼠和兔子为什么也说葡萄是酸的？根据学生回答归纳总结，告诉学生像他们这样只听别人说就轻易相信的做法就是我们所说的“道听途说”（随后板书）
5、师：看到这诱人的葡萄，小猴子是怎么做的?（出示课文插图4及段落）请大家读读第4段，找出描写小猴子怎么做的句子来？
6、据生回答出示句子，生齐读。师：大家看，这是什么字？（出示“串”字，提示注意翘舌音，指读、领读）你们看这个字像什么？知道这个字是怎么来的吗？古人用的钱都是一枚枚的铜钱，携带起来非常不方便，聪明的古人就用一根绳子把铜钱串起来使用，并根据这个情况创造了这个字，后来经过时间的演变就变成了现在的样子。你们看，多么形象啊！这样的就叫象形字。谁能给他编个字谜或顺口溜。字谜：两口上下排，竹签插起来。
7、师：面对这一串串诱人的葡萄，哪一个词写了小猴子特别想吃葡萄?（出示“迫不及待”字卡)这是一个成语，其中“迫”和“待”是我们新认识的生字宝宝，齐读两遍。你们用的什么方法记住他们的？“迫不及待”这个词在句子中是什么意思？我们可以换一个什么词，句子意思保持不变？我把这个词去掉可以吗？为什么？
8、师：看到猴子摘下葡萄就往嘴里送，小兔子和小松鼠是怎么做的？小猴子听从他们的劝告了吗？你从哪知道的？从这可以看出小猴子的性格怎么样？师根据学生回答归纳总结，告诉学生小猴子的这种行为是“勇于尝试”（随后板书）
9、（出示插图及句子）松鼠兔子为什么皱起眉头来呢？（读最后一个自然段）为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说葡萄酸）识记“硬”字，谁能编个顺口溜。（顺口溜：石头更硬了。）“硬”在这句话里是什么意思？我们可以换个什么词？
（四）回归整体，角色读文
1、按小组分角色练习对话.2、指小组分角色读文。
（五）书写生字
松鼠兔子不明白，它们想给狐狸写封信问问为什么？可是不会写“狐狸”两个字，你们能帮帮它们吗？
指导写带反犬旁的字
1、指导“狐、狸、”
（1）观察生字有什么特点？（左窄右宽）（反犬旁）注意“狐”字的右边的“瓜”不能写成“爪”，竖撇与竖提要对称才会美观。
（2）教学“反犬旁”的书写，弯钩的起笔与收笔要在一条垂线上。
2、观察生字的特点，学生分析字形。
3、自己在书上练写一个，个别指导。
4、同桌互评
（六）布置作业：借助插图，叙述故事
同学们，让我们借助这些图画，用自己的话来讲讲这个故事吧。课下好好练习，讲给你的爸爸、妈妈听。下节课我我们进行讲故事大赛，评选最佳“故事大王”。
板书设计： 酸的和甜的
自欺欺人（狐狸）（猴子）勇于尝试（松鼠）
１７、《酸的和甜的》南昌市育新学校 熊丽乔 教学内容：新课标第4册《酸的和甜的》 教学目标: 知识和技能: 1.认识9个生字,会写带有反犬旁的三个生字. 2.正确流利有感情地朗读课文......
１7、《酸的和甜的》教学设计二年级语文教研组吴红丽【学习目标】１、借助拼音，通过预习98%以上学生认识“酸”等９个字，通过自主观察，老师指导，98%以上学生会写“狐”等8个字，通过自主......
1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示课......
师：小眼睛，仔细看一看这两个字，你又有什么发现呀？ 生：它们是草字头，与植物有关。 师：你真聪明，观察得也很仔细。五、串的音义师：孩子们我们一起来看一看，葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转......
《酸的和甜的》 【教学目标】 知识与能力：1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。 2.能分角色表演课文。 过程与方法：1.通过自主、合作、游戏......
