老人与海鸥说课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥说课”。
《老人与海鸥》教学设计
郧县城关三小
杨海霞
一、学习目标 ：
1．指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3．帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻”等10个会写字；掌握“海鸥、褪色、饼干、抑扬顿挫、亲昵、俯身、驻足、瞻仰、旋涡”等词语。
二、学习重点：
读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。
三、学习难点：
体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。
四、课前准备：
多媒体课件，学生搜集海鸥老人资料。
五、教学课时：第二课时 学习过程：
第二课时
一、复习导入，整体感知
1、同学们，这节课，我们继续走进老人与海鸥和谐相处的真实故事吧！学生齐读课题。
2、课件出示两组词语，快速读读背背。只给你们30秒看谁记住的多。撮嘴呼唤 抑扬顿挫 啧啧称赞 亲昵说话 翻飞盘旋 瞻仰遗容 肃立不动 大声鸣叫
3、读了这两组词语，你的眼前仿佛出现了哪两幅画面？（老人关爱海鸥，海鸥为老人送行）（板书：老人 海鸥）
其实，这也就是我们课文主要描写的两个场景：
二、合作探究，研读文本。谁知道文章的中心句？请你读读。
（一）出示探究问题1（字幕）
“老人和海鸥就像亲人一样”你同意吗？如果同意，请在小组内说说你的理由。
自学提示：请你细读感悟1——13节，把自己的感悟、体会写在书旁边，一会在小组里交流。
1、小组交流讨论。
2、班级展示与对话。
课件出示：（1）他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（从“衣服褪色，布包褪色，鸟食袋褪色，”我们可以体会到老人的节俭，可是他对海鸥却很慷慨无私，而且每天，从不间断地只为海鸥送食，我们可以体会出他对海鸥像亲人般的关爱。）
（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（从老人“小心地放”“退开一步”“撮嘴呼唤”等词语和海鸥的“应声而来”“有节奏地起起落落”，体会老人和海鸥之间配合默契，和谐，如同心有灵犀的亲人。）
（3）老人呼唤、谈论海鸥部分，学生交流汇报（4）老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。
（引导学生抓“企盼”一词，想象老人在企盼什么？感受老人和海鸥亲人般的爱。）
小结：老人对海鸥无私的奉献，细心的呵护，献出的是真情厚爱。老人与海鸥不是亲人却胜似亲人。
悠悠碧水畔，海鸥和老人相依相随；清清翠湖边，老人与海鸥形影不离，好一幅和谐的家人团聚图啊！没想到十多天后，忽然有人告诉我：老人去世了。老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿（教师出示老人生前最后一张照片）当我们把老人的遗像带到了翠湖边，意想不到的事情发生了„„）
（二）出示探究问题2 学生自由读13—17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意想不到，用—勾出来。并在小组内展开讨论:“海鸥最重情义。”你相信吗？
1、小组讨论。
2、班级展示。
课件出示：（1）一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。（引导学生想象海鸥的叫声和姿势与平时有什么不一样体会海鸥的重情义）
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
（引导学生抓住“瞻仰”“肃立不动”想象画面体会海鸥的重情义）
（3）当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
（引导学生体会“大声鸣叫”如果他们是老人的儿女此情此景他们会说些什么？体会“扑”字，体会海鸥的重情义）
总结：是的，老人再也不会得意地大叫老沙了，再也不会亲昵地和独脚说话了，再也不会佝偻着身子，风雨无阻来给海鸥们喂食了，无尽的依恋，无尽的不舍，都化作这大声的鸣叫，都化作这白色的旋涡，这是海鸥们的哭泣，是海鸥们为老人举行的一场特殊的葬礼！让我们永远记住这位海鸥老人！齐读18自然段。（表情朗读）
（三）学了这篇课文，你有了哪些新的认识？
三、天纵其才，（自选超市）
1、我想对“海鸥老人”吴庆恒说：
2、你还收集到哪些人与动物和谐相处的感人故事？
3、你能设计一句关爱动物的公益广告词吗？
4、你还有什么问题没有？
四、结束全文，布置作业
把海鸥老人的故事讲给你身边的人。板书设计:
老人与海鸥
深爱
老人←———→ 海鸥
依恋
亲人
《老人与海鸥》说课教案教材分析：本单元以“人与动物和谐相处”为专题，单元读写训练重点是体会课文表达的感情，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体......
《老人与海鸥》说课语文 杨慧君一、教材理解课文讲述了一个感人的真实故事。一位老人在与海鸥接触的十多年中，结下了如同亲人般深厚的情谊，使我们感受到动物是有灵性的，是人类......
《老人与海鸥》说课稿姚永福一、说教材 《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了......
《老人与海鸥》说课稿宜昌市伍家岗小学 夏俊彦大家好。今天我说课的题目是《老人与海鸥》，这篇课文是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本课讲述了一个真实、感人的......
《老人与海鸥》说课设计一、品读送别段，感悟海鸥情过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来......
