日月潭教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案日月潭”。
教案背景：
日月潭是台湾著名的风景区，是台湾八景中的绝胜，也是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面积7.73平方公里，湖周长35公里，平均水深40米。潭中有一小岛名珠仔屿，亦名珠仔山，海拔745米。以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。学习本课，培养学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
教学课题日月潭
教学设计
教材分析
《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
学情分析
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
教学目标
1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学重难点
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
教学准备
1.印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。利用网络上的课件等为教学服务。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、课前交流
同学们，你们喜欢旅游吗你都去过哪儿谁来说一说你觉得那里怎么样
今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗好！上课！
二、激趣导入
1、（飞机飞到台湾，出示大屏幕ppt图片）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解
2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？
3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
三、初读课文，趣味识字
1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关！大屏幕展示本课的生词
自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音
开火车读。
男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语
大家观察一下这些词语，你有什么发现（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）？
（3）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。）
理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。
大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。
齐读生字。
（4）出示四字词语
学生读
游戏：看图猜词语
师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
四、学文
1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢谁来说说（根据学生回答，相机板书）
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美请你找一找，画一画这些语句。
3、相机学习各个自然段
这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。
（1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么（日月潭很大，很美）？
补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
指导朗读。
（2）第二段（画图助读）
谁还喜欢这一段那你能不能来读一读这一段你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢
说一说你为什么这样画
理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。
说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢。想听吗、老师来给大家讲一讲。神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段
（3）第三段、第四段
你还从哪感受到了日月潭的美（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么
生活中有这样的感受吗这个时候可以用哪个词课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊
第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗
你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）
合作读文（男女师 课件分颜色出课文）
这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。
（4）第五自然段
看到这样的美景，你想说什么呀（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。
（5）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“寿光”也有很多美景，我们一起来欣赏“弥河公园”“林海生态博览园”“蔬菜高科技示范园”（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍口语交际：夸家乡
五、指导书写
指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗（左右结构，左窄右宽）教师板书生字，学生写字。
板书设计：
９ 日月潭
清晨隐隐约约
风光秀丽
中午晴天清晰
雨天朦胧
教学反思
通过教学可以看出，课堂上，学生回答问题的积极性比较高，但是还是有同学没有独立发言，针对这种情况，还可以从以下方面有所改进：针对目标修改教案，设计有效、思考空间大的问题，提高学生的学习兴趣，调动学生发言的积极性。面向全体，设计不同层次的问题，使每个学生都乐于参与发言，提高发言的覆盖率。
上课时一定要充分关注学生。对于他们的听课情况、小组合作情况都要给予充分的关注及时的肯定、鼓励。能抓住学生的精彩发言，以点带面，辐射到全体，让每个孩子都能复述或巩固认识，提高能力。多给这些学生提供回答问题的机会，一是可以提高他们学习的积极性，二是可以根据问题的回答情况来判断这几个同学对于学习内容的掌握情况。多用一些激励性的评价语言来鼓励这些同学积极大胆的举手发言，激发学习的兴趣，以此帮助这些同学提高学习的自信心。
有待改进的地方：
1、二年级下学期的学生已具备识字的能力，在识字部分完全可以再大胆的放手充分让学生交流展示自己的识字方法，这样更能调动学生识字积极性。
2、指导课文朗读时应尽量避免齐读，本课齐读次数过多，不利于学生感情朗读训练。
3、课堂上学生读书时齐读的过多，不利于学生思考，对个别学生关注的还不够，学生在读课文时声音太小，使得课堂气氛不够活跃。有待于进一步提高和改进。
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