《窃读记》名师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窃读记名师公开课教案”。
《窃读记》名师教案
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、贪婪、饥饿、惧怕、充足、饥肠辘辘”等词语。
2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学难点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、揭题导入，明了文意
1、教师导言：记得我们学过一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？
2、引入：同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。
3、学生汇报。
4、小结：在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。/ 65、仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？
师：看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。题目“窃读记”的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的解释有：①偷盗；②私自，暗中；③用作谦辞。你认为应该选择第几种解释？（第②种）
6、通过预习，我们知道这篇课文写的是——（生说说课文的内容）
7、质疑：书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要“窃读”？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）
二、初读全篇，整体感知
1、学生带着问题自主读文，要求把文章读正确、通顺。
2、学生读后说一说本文主要记述了一件什么事。教师相机出示课件，介绍作者及她的代表作——《城南旧事》。
3、在课前预习的基础上，小组合作，学习本课的生字新词。
4、汇报字词学习情况。
（1）各小组派代表汇报学习情况，其他同学进行补充。（2）教师重点提示。
字形：注意“檐、惧、碗、酸、撑”的字形，可以采用强化部件记忆和编字谜等形式辅助识记。
读音：“目的地”的“的”是多音字；“踮”读diǎn，三声；“暂”，四声，平舌音。
5、用自己喜欢的方式读课文，进一步了解课文的主要内容。
三、巩固练习
打开“基础训练-《窃读记》”，一起来闯关吧！
四、布置作业，巩固新知
1、抄写词语。
2、阅读林海音的相关作品，了解她的人生经历。
第二课时
一、整体感知，品味情感/ 61、教师引学：同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味。请用“_____”画出来。（我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）
2、“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，画一画，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。
3、生自由读文，画句子。
4、汇报交流： 预设：苦。
（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
①边默读边圈出表示动作的词。
②从这一系列的动作中揣摩“我”的心里是怎么想的。
③师：品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？（2）有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？ 引读：
师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。
师：放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门„„” 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门„„”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。
师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门„„”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了„„贪婪地读着”。
师：这就是“窃读”的滋味。预设：酸。/ 6
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
①这一读就是两个多钟头！谁来说说自己的体会？
②师：同学们，这种酸只是身体上的酸。比这种酸还要酸的情况在哪里？ 预设：甜。
（3）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。①同学们，这是一个比喻句，把什么比作什么？
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好？能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着”？
③这样读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗？（4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
教师导学：请同学们闭眼想象作者的滋味。预设：甜中有苦，苦中有辣。
（5）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
①学生谈体会。
②教师引读：“装”这个词说得好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的。每人一句，读读这一段。
③教师引问：哦，作者表面做的和心里想的可不一样啊！如果用一个词语来形容，那就是——
④学生回答：（心口不
一、口是心非„„）
（6）教师引学：这么说来，这是一个心口不
一、口是心非、表里不一的坏学生了？作者做一套想一套只是为了什么？
5、教师质疑：为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊？
6、学生汇报交流。（忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，经历了担忧、恐慌、惧怕、痛苦，最终体验了惊喜、快乐、满足、幸福。）
7、在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐”。你从中体会到什么？（对书的挚爱）/ 68、诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”你有过类似的体验吗？说一说。（生交流）
9、讨论：作者为什么如此痴迷于读书？怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话？
（1）学生汇报。（2）预设回答：
吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。读书和长大有相类似的地方。读书的滋味是丰富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本书，成长的过程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨炼人的意志。
二、再读课文，感悟尊严
1、教师导学：学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了酸甜苦辣。我有一个问题，作者为什么不把书买回家读？
2、教师引导：贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，她克服了一个又一个的困难。请大家抓住描写人物心理、活动的重点词句，一边咀嚼一边提出问题，加深理解。
预设问题：
（1）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。（为什么小女孩用眼睛寻找而不用手去翻找？）
（2）下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”（为什么小女孩要装着皱起眉头？她装给谁看？）
（3）我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（为什么“贴”在大人身边？“站”不行吗？）
3、小结：这些问题与其说是关于“自尊”和“高尚”的，不如说是被现实生活逼的，在现实困难和强烈渴望之间的无奈，属于一个孩子式的机灵和狡猾。需要体会的不是“自尊”和“高尚”，如果需要引导，要思考的是：当一种愿望和爱好过于强烈的时候，我们往往会想方设法克服苦难，去努力实现和满足自己/ 6的愿望。这强烈的愿望和爱好也许正是一个人成功或改变自己命运的开始。你有这种强烈的愿望吗？
4、教师引学：文中写到了书店老板，你赞成老板的做法吗？假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做？展开想象，完成填空。
（1）一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”店员在心中默默对小女孩说：“____________。”
（2）我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。我想对他说：“____________。”
（3）出示句子：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。
三、总结全文，拓展延伸
1、总结全文。
本文的语言朴实生动，对人物的动作描写和心理描写很到位，让我们认识了一位“不一样”的读书人，（师）她为了读书可以——（生答）不吃美味佳肴；（师）她为了读书可以——（生答）连跑几家书店才看完一本书；（师）她为了读书像——（生答）一匹“饿狼”；（师）她为了读书更是——（生答）“口是心非”！（师）因为她让我们明白了——（生答）我们是吃饭长大的，也是读书长大的！
2、拓展延伸，丰富阅读。
课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑，这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好的基础。其实，爱读书的人有很多，我相信同学们也一定都读了不少书，那么你们还知道哪些爱读书的人吗？说说他们是怎样读书的。
3、小结：（师生共同齐读）粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《窃读记》”，一起来闯关吧！
五、布置作业
读了这篇课文，你有哪些感想？请写下《窃读记》的读后感。/ 6
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