《莫高窟》第一课时教研课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“莫高窟第一课时教案”。
莫高窟（第二课时）
教学目标：
1.运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。
2.抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。
3.品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感。
教学重点：
读通课文，学会本课的生字，理清课文脉络，编写段落提纲。教学难点：
理清文章脉络，初步感知莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学准备：课件 教学过程：
一、诗行暗示，引入学习。
师生问好后，教师轻点鼠标，屏幕上流动起这样的几行诗：
走向敦煌，便是赴一次艺术的盛宴； 走进莫高窟，一个声音便在血脉间流淌： 我们是飞天，飞天是我们！我骄傲，我是中国人！
同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌，走进莫高窟。（屏幕出示敦煌全景，随后重重地砸下课题：莫高窟，齐读）
二、初读课文，整体感知。
1.首先让我们一起来看看这篇说明性的文章向我们主要介绍了莫高窟哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们这个答案。请快速浏览全文，把这三句话画出来。
2.指名交流。
3.课件出示三句话，齐读 ●莫高窟保存着两千多尊彩塑。
●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
4.找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。（板书）
第一板块：了解彩塑： 1.我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你来猜一猜他们分别是谁？并说一说你的理由。（出示图片）
课件出示：看一看，猜一猜
2.是啊，你的理由多么充分，这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈悲为怀的菩萨。这尊彩塑呢，又是谁？说一说你的理由吧！你很会观察，你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威风啊，一定是一位天王了。再看这尊彩塑，为什么呢？是啊！你看他肌肉发达，块块隆起，浑身上下充满力量，毫无疑问，这个就是力士了。
3.看看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后，把它读一读，读出他们不同的特点。
4.（课件出示）谁愿意来读这句话，注意要把他们的特点读出来。5.菩萨的慈眉善目，天王的威风凛凛，力士的强壮勇猛，我们一起来读一读。6.提醒“凛”的读法，前鼻音，第三声。
7.课文还介绍了哪尊彩塑？这是一尊怎样的彩塑？请大家先读读课文里的介绍。（出示句子，提醒“佛”的读音）
“佛”是个多音字：
“fó”：a佛陀的简称；b佛教徒称修行圆满的人；c佛教d佛像e佛号或佛经。“fú”：仿佛，似乎、好像。
8.这尊卧佛真像课文所说的那样吗？老师这儿有他在图片（出示图片）你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。
9.同学们，刚才我们走进了莫高窟，欣赏到了彩塑，他们有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，还有的神态安详。的确像作者所说的那样：个性——鲜明，神态——各异。（课件依次出示这段中的四字词语：慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详）
10.莫高窟像这样的彩塑有多少尊？有两千多尊！（出示：两千多尊，学习生字“尊”注意读音为平舌音，书写时中间有一个小短横）
11.课件出示一组彩塑，学生欣赏后用成语形容一下。（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、呼之欲出）
12.这两千多尊的彩塑都像我们刚才所看到的那样惟妙惟肖，（出示：惟妙惟肖）令游人啧啧赞叹！（出示：啧啧赞叹）
13.齐读这些描写彩塑的四字词语。第二板块：欣赏壁画：
1.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画，我们继续来欣赏。
2.课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢？指名读第四自然段。
3.让我们先来看这个自然段的第一句话（出示），读一读，想一想，这是一句什么句？它在文中起什么作用？（过渡句，承上启下）这句话中有一个数字：四万五千多平方米！这个数字告诉我们什么？（壁画非常之大）壁画有四万五千多平方米，如果把我们这个教室四壁全都画上壁画，老师帮你们算了一下，四万五千多平方米有我们四千五百多个教室那么大，怎么样？是不是够——宏伟啊！
4.壁画那么大，画了哪些内容呢？谁来告诉大家？（生读内容的那段话）5.大家知道这些壁画中哪儿最吸引人呢？（飞天）你从哪个词判断出飞天最美？——引人注目
6.那么飞天到底美在哪里？女生一起读读课文中描写飞天的这一段话。（出示句子）
7.今天老师把课文中写到的这些飞天的图片也带到了课堂，咱们一起去看看。（相机学习生字“弦”重点提示它的读音。）
8.同学们，飞天壁画仅仅只有这五种姿态吗？你怎么知道的？（省略号）壁画中还会有哪些姿态呢？ 欣赏一组飞天的图片。
9.一个个轻盈灵动的飞天，一个个柔美生动的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
第三板块：走进藏经洞
1.莫高窟里的彩塑和壁画，让我们真切地感受到了作为一名中国人的骄傲与自豪。同学们莫高窟中还有藏经洞呢？那又是一个怎样的天地？
2.快速浏览课文第4自然段，看看藏经洞里藏了哪些宝贝。3.课件出示：（经卷、文书、帛画、刺绣、铜像„„）4.相机学习生字“绣”。与“锈”进行区别。
5.现在这些宝贝是不是还在那儿呢？宝贝流失的原因是什么？（清政府的腐败无能。相机学习生字“腐”分析结构为半包围，同音字有：斧、府、俯、辅等，注意在“豆腐”一词中，“腐”读轻声。）
6.课件出示相关资料：
1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫仅以6包俄国日用品为代价，骗取了敦煌遗书两大包。1907、1914年英国的两次掠走13700多件。1908年法国人掠走约 10000多件。1911年日本人掠走约600件经卷。1914年俄国人盗走共计10000多件。1922年数百名俄皇军队士兵在洞窟中烟熏火燎，破坏不少。1924年美国人盗走莫高窟壁画26块。他们都以少量的银元，掠走了大量的中国的灿烂文化。
三、理清脉络，编写提纲
1.同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。这样的一个艺术宝库在哪里呢？
2.出示第一自然段，指名读一读。
3.课件出示地图图片及概貌的图片，教师完成板书：地理位置、概貌 4.课文的最后一个自然段作者又写了什么呢？齐读这个自然段。
5.交流、小结：这个自然段只有一句话，告诉我们莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库。（板书：艺术宝库）
6.根据板书小结：这篇课文共有5个自然段，作者从莫高窟的地理位置和概貌着手，依次向我们介绍了那里的彩塑、壁画以及藏经洞，从而让读者明白，莫高窟其实是一座举世闻名的艺术宝库。我们把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。（课件出示本课的段落提纲，提醒学生这是课后作业4）
四、再读课题，布置作业
1.同学们，莫高窟是艺术宝库，是文化瑰宝，是一部写不完的史书。此时此刻千言万语都说不尽对莫高窟的赞美，都表达不了心中的激动与自豪。让我们带着这份激动与自豪再一次读一读课题——生齐读：莫高窟
2.今天的作业：（1）完成《习字册》（2）课后习题4（3）推荐阅读：余秋雨的《莫高窟》
板书设计：
地理位置 概貌 彩塑
莫高窟 壁画
藏经洞
艺术宝库
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