除数是整数的小数除法教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除数为整数的小数除法”。
除数是整数的小数除法教学设计
邻水县石永镇中心小学 刘瑛 教学目标:
1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。
2、过程与方法：在自学指导探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。
教学重点：引导学生掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第24～25页例
1、及“做一做”，练习六第1～2题。教学准备： 多媒体课件 教学过程
新的一天已经开始了，老师希望孩子们以这种心态“我学习，我快乐，我成长，加油！加油！”来开始今天的学习生活。一 :复习旧知。
在学习新课之前，我想先考考大家，你们以前学过整数的除法吗？孩子们请用竖式计算，并说说是整数除法的计算方法？引导学生在总结出整数除法的计算方法。（全班齐读整数除法的方法）为后面理解小数除法的算理做好准备。
那么我们今天的学习目标是什么呢？看大屏幕，全班齐读今天的学习目标。孩子们你们有信心完成我们今天的学习目标吗？ 二：创设情境，探索新知
(1)创设情境。师：孩子们你们喜欢跑步吗？坚持晨练可以锻炼身体，王鹏每天坚持晨练，（我们也一样，不管在生活上，还是学习都要像王鹏一样坚持不解做每一件事情。）出示教材的情境图。师：让孩子说一说从图中都观察到了哪些数学信息？生：王鹏计划4周跑步22.4千米师：根据图中信息能提出什么数学问题？生：他平均每周应跑多少千米？
(2)引出问题。尝试列式，分析数量关系 师：让学生说出解决这个问题该怎样列式？生：22.4÷4= 师：为什么用除法计算？生：路程÷时间= 速度 这一数量关系（或者把22.4千米平均分成4份，求每份是多少千米？用除法计算。）
（3）．揭示新课，感受学习价值。
请孩子们观察这道除法算式有什么特点？（除数是整数，被除数是小数。）今天我们来学习（板书本节课课题：除数是整数的小数除法。）孩子们怎么计算这个算式呢？
（4）：自学提示，分小组探索新知。
为了让你们能计算出这个算式结果，老师今天跟大家准备了自学提示，请看大屏幕，全班齐读。（1自学提示：（探究算法）
认真阅读课本第24页例1的内容，在四人一组，小组内交流完成下面的问题：
1.能不能把22.4千米转化成整数来做呢？怎样转化？
2.如果不能转化，直接用22.4÷4怎样计算呢？你会遇到什么问题？怎样解决呢？课本中的小数点是如何处理？（比一比请在5分钟内看哪组又快又准完成问题。）并把完成的问题写在草稿本，在小组内交流。
（2 四人一组，探究交流计算方法，小组组长汇报。
1.小组组长汇报自学提示第一个问题
师：想一想：能不能把22.4千米转化成整数来做呢？怎样转化呢？
生：把22.4 km改写成22400 m，再来计算。
22.4 km=22400 m（小数转化成了整数）22400÷4=5600 m（用整数的除法来计算）5600 m=5.6km 2.小组组长汇报自学提示第二个问题
（1师：不是所有的小数除法都可以这样转化，今天我们来学习另一种方法，孩子们我们接着看自学提示第二个问题。所以我直接用22.4÷4，我们遇到什么问题呢？生：22.4是小数，我们可以借助整数除法用竖式计算，那么想一想，被除数是小数的除法该怎样用竖式计算呢？(师：像整数除法一样列竖式计算)（2指名学生回答。（教师适时板书或PPT课件演示。）1． 我会先用22除以4（师提示：整数部分）商5,5 写在商的个位上。（除到哪一位商就写在哪一位的上面）每次除后余数一定要比除数小。
余数2和十分位上的4合起来是24个十分之一,24个十分之一除以4商6个十分之一（6个十分之一就是0.6。所以6写在十分位为上，）。(师补充:整数部分余数2和小数部分4掉下来结合起来看成24个十分之一)小数点应写在5的后面（即商的个位后面写小数点，与被除数的小数点对齐。）所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。下面不写小数点。2．
3．4．
（5）：归纳概括。
师:观察下面两个竖式计算中有什么相同点和不同点？ 生： 相同点：小数除法的法则和整数除法的法则相同 不同点：在做22.4÷4时商的小数点要与被除数的小数点对齐。
师：我们一起来总结除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的？ 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生得出：小数除以整数，按照整数除法的法则去除。商的小数点与被除数的小数点要对齐。
生： 1.按照整数除法的法则去除。（除到哪一位商就商在那一位，每次除后余数一定比除数小。）2.商的小数点要和被除数的小数点对齐。三：巩固练习
师：利用刚才学习小数除法的计算方法，孩子们有没有信心顺利闯关？如果能通过，说明你们能完成今天的学习目标。
（1）闯关一：我是小法官（让学生先判断，错在哪里?为什么错了？改在草稿本上，集体订正。）这两个题在和例1能得出什么规律？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）
（2）闯关二：用 竖式计算（全班坐在草稿本上，在抽三名学生到黑板板演）提醒学生计算的方法，要注意什么？（注意小数点的位置）做完后仔细检查，在集体订正。孩子们今天你们今天闯关闯过两关，老师觉得你们都不错，老师为你们感到骄傲。四：课堂小结。孩子们今天你们有什么收获？（引导学生从知识、方法多方面来谈自己的收获，并对自己整节课的表现作自我评价。）让学生先总结，教师在一起归纳。（全班齐读课堂小结的内容）今天学到的东西真多，最后老师希望大家做计算题一定要细心，祝你们每天都开开心心的学习。五：课后作业
完成教材第26页第1题和第2题 六：板书设计。
除数是整数的小数除法
22.4÷4=5.6（千米）
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