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《买油翁》教学设计
教学目标：
1.学习《卖油翁》中积累文言词语，掌握文言常见句式的翻译。
2.能够顺畅朗读课文，了解人物的语气态度，从中揣摩体会人物的性格，并顺利翻译课文内容，理解课文的内容大意。3.了解人物性格特点。理解文中阐明的道理。教学重点、难点
教学重点：体会人物的语气、态度、性格及文章蕴含的道理。教学难点：文中特殊句式的翻译、重点词语的理解。教学方法：朗读、品读、赏读
第一课时：
引入：
请同学们给这幅图画配一个成语作为题目。知道这个成语的出处吗？它出自我国宋代欧阳修的文章《卖油翁》，今天我们就来学习这篇文章。新授：
一、作者简介：
1、欧阳修(1007～1072)，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。
2、为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石
遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
三、朗读课文，读准字音
要求：画出生字词，并标注拼音。读准字音，朗读全文。尧咨 自矜 家圃
睨之 发矢
颔之 杓 酌油
三、朗读课文，读准停顿
听朗读，并请跟读。用“|”划出句子间的停顿。学生练习朗读
四、默读课文 读懂文意
1、默读课文，结合注释翻译全文。
2、将重点词句意思批注在句旁。
3、与同桌讨论难译句，有疑问保留到班级讨论。
4、集体翻译课文。小结：概括课文内容 检测：
公亦以此自矜（）以我酌油知之（）徐以杓酌油沥之（）但手熟尔（）惟手熟尔（）尔安敢轻吾射（）
作业：抄写记背本课词语。翻译课文，记重点句的翻译
第二课时 引入：
1、出示《卖油翁》连环画
2、根据连环画内容回忆原文内容 新授
一、赏读课文读出语气
1.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。2.同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。
3、朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？
陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。
4、为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？
陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。
二、赏读课文 读出态度
1、请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。
2、然后，再一次分角色表情朗读课文，要求读出人物说话时的神态。
三、赏读课文读出态度
1、陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？
2、陈尧咨对卖油翁的态度变化过程： 反感恼怒佩服认输
3、变化的原因是：
卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。
四、赏读课文读出人物
1、通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？
陈尧咨是一个射技高超，自负，但又知错能改的人。
2、卖油翁是怎样的人？ 小结：梳理本课思路
作业：
1、结合文章内容分析卖油翁和陈尧咨分别是怎样的人。
2、续写：卖油翁走后陈尧咨会做些什么，说些什么。
第三课时 引入：
检测:解释下列句子中画线词语的意思。（1）公亦以此自矜
（2）有卖油翁释担而立，睨之（3）但微颔之
新授：
一、赏读课文读出主题
1、请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？
这个故事告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
2、从这个小故事中你受到哪些启发呢？
（1）一个人要想成功必须苦练从而手熟最后达到技高。
（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。
3、学了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？请用名言警句来回答。
三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自满人十事九空，虚心人万事可成。
二、拓展延伸
1、拓展延伸读文言文，翻译课文内容
读《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
2、说说这个故事告诉我们什么道理?
3、读这个故事，翻译一下 范氏之亡也，百姓有得钟者。欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有音。恐闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣。（1）出自这则小故事的一个成语是：
（2）这则故事的寓意是：做贼心虚的人，欺骗得了自己，欺骗不了别人。
检测： 填空。（1）《卖油翁》的作者是代的。
他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代 的、和宋代的、、、、。
（2）出自这篇课文的一个成语是：。这个成语在今天的解释是：
作业：整理背诵本课应掌握的词语和重点句翻译
《卖油翁》教案授课人：吴雪秤授课时间：2014、12、04 教学目标：知识技能：理解课文内容，感受人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。过程方法：朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。了解......
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