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放飞蜻蜓
--示范课教案
一、走近蜻蜓
1．借助教材，走近蜻蜓 ⑴K（出示蜻蜓休息图片）
同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！K（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，划一划。）
⑵你对蜻蜓有哪些了解？谁来说一说？ 生读
1.（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）我们一起来读一读书中的这句话。
2.同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，课前老师布置同学们收集资料，有没有同学收集到这方面的资料？
3.生说。(一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫)师（吃惊）：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子！幼虫还能消灭害虫！你们说蜻蜓是不是益虫？它是我们的——好朋友，所以我们要——齐读板书课题，放飞蜻蜓。
⑶课文中除了介绍蜻蜓的吃食，还介绍了什么？尾巴 1.（学生发言）（板书：尾巴）
谁把文中介绍尾巴的句子读一读？（学生发言，相机出示蜻蜓尾巴图3、4人）
2．K（课件）你把课文中描写尾巴的语句读一读（指名2人读）
3.K（课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。究竟是怎么回事？
4．谁查找了这方面的资料？请你给大家说一说。（学生发言）
5.“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。（K（课件）——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 我们一起来读一读这段话。（学生齐读）
6.现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）
⑷课文中除了介绍尾巴和吃食，还介绍了什么？
1.眼睛（学生发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）
2.老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛图片）结构很复杂，是由（引读）——成千上万的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛图片）可以看
清四面八方的虫子„„
我们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2.走近蜻蜓,课外知识大比拼
蜻蜓身上的奥秘太多了！K（蜻蜓图）通过课前查阅资料，你对蜻蜓还有哪些了解？你们看：(手持图片)这些飞舞着的蜻蜓多美啊！想拥有它吗？接下来，我们要进行蜻蜓知识大比拼，谁说的好，老师就送他一只美丽的蜻蜓！谁说来说一说？ 蜻蜓点水
老师也收集到了这方面的资料，下面外面边听介绍边欣赏。（K出示蜻蜓点水图）（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！这只美丽的大蜻蜓送给你了！一起读
②还有谁想说？
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正 确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：（出示无数小眼的课件）多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
3.你还想补充介绍点什么？
身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你知道的真多！（送蜻蜓）
人们还根据它的外形发明了——生（飞机）评：好多的动物还是我们人类的老师呢！
4.还有谁想说一说？
口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。
5.还有谁要补充？
蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。K（课件）
——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）
6.蜻蜓是不完全变态昆虫，卵在水里孵化的幼虫叫若虫。蜻蜓的幼虫要经过一年半时间，蜕皮十次以上，然后沿水面爬上地面，蜕去最后一次皮，才变成虫！补：你真不简单！老师都没有收集到，我们只能洗耳恭听了！
7.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。评：哇，还有这么多种类的蜻蜓等着我们小朋友去观察，去发现！
二．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。
⑴蜻蜓身上的秘密太多了，同学们以后只要多读书，多观察，一定会有更多的发现，还能有所创造呢！同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也越来越喜爱上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？
⑵交际训练。（注意教师角色的转换）
现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）
我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 这尾巴又细又长，有什么作用？
蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？ 生:1.它能吃很多很多的害虫！是我们的好朋友！2.它的幼虫也能消灭害虫呢
3.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。
蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，我并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。
过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友„„孩子们入神地听着陶行知先生的话。
三、走近陶行知
1．课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。学生读、划，教师巡视指导。
2．交流讨论，朗读体悟。我们来交流一下，你划出了什么？（1）·“慈爱地抚摸”你读出了什么？ 生：陶先生的和蔼，你来读一读这一句。
平时谁慈爱的抚摸过你的小辫子？跟你说了什么？想一想体会体会再来读。生再读。这一次你读的很好，还有谁想读一读这句话？ 评：好亲切的陶先生！（2）·你还划出了哪些词语？ “拉着孩子们坐在田埂上”
——从这里你体会到什么？看出了陶先生的什么？
（平易近人）谁来读一读这一句？（指名2、3人读）(3)·还有谁想和我们交流？
“取”“高高举起” ——你体会到什么？（生：他是取过。而不是夺过，他很爱护蜻蜓）师：为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）
师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（4）“小心地翻过去”——你读出了什么？
生：害怕伤害蜻蜓。
是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。小心的翻过去。谁来读这句话？（评——孩子，轻点，慢点，别伤害了它呀！谁再来读？（看来你是个细心的孩子！）我们一起来读一读。（K出示第十节）（5）·还有谁想说一说？ “用商量的口吻”你体会到什么？
（生：我体会到了陶先生很亲切没有命令，而是商量，很慈祥）师：你能有商量的口吻来读一读吗？
师：想一想如果你要跟老师商量让老师把书借给你，你怎么说？用什么语气？生说。师：（商量的语气）那你能用商量的语气把这句话再读一遍，好不好？ 让我们一起来和翠贞商量一下，一起读。
6.还有谁有补充的吗？你还划出了什么？还给—— 你体会到什么？
师;蜻蜓就在陶先生的手里，他完全可以自己放飞蜻蜓，为什么又还给翠贞呢？你读懂了什么？
生：他很尊重我们，想让我们自己放飞蜻蜓。
师：同学们“还给”——，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）
7.难道放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是—— A对蜻蜓的喜欢 放飞的是—— B对蜻蜓的爱 放飞的是—— C对所有小动物的爱 放飞的是——
D对蜻蜓的祝福，祝它越飞越高！放飞的还是—— E对陶先生的尊重，因为是陶先生教育我们要爱护小动物！
3．拓展引申。
陶行知先生（出示头像课件）板书;陶性知 就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。
K 出示名言，配乐朗诵：
捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）
4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去发现，去了解。
5．（出示要求）（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）这两项作业留给同学们课后去完成。我相信通过查找，通过阅读，同学们会有更多的收获。
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