智取生辰纲教案_智取生辰纲优秀教案

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九年级语文

姓名

时间

《智取生辰纲》教案

教学目标

1、速读课文并能概括本课的主要内容。

2、能准确分析杨志和晁盖、吴用等人的性格特点。

3、能准确找出环境描写的句子并能分析其作用

4、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法教学重点：

1、能准确分析杨志和晁盖、吴用等人的思想性格

2、环境描写的作用教学难点

2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教具：多媒体

教法：自主

合作

探究教学时间：3课时

第一课时教学目标

速读课文并能概括本课的主要内容。、教学过程：

一、导入新课

1、播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？（《水浒传》）今天，让我们一起走进水浒的世界，感知原汁原味的《智取生辰纲》的故事。

2、解读题目：生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。

二、回顾作者、感知体裁

1.、谁能说一说有关作者及其作品的情况？

教师明确：1）作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。

2）水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。

2关于小说这种题材，你知道的又有多少呢？——它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。即小说的三要素是人物、情节、环境。

三、初读课文，读通读顺

请大家速读这篇课文，给各段标上序号。看看谁能读得又快又好。读完的同学请举手向老师示意。

1、我掌握的重点字词：（请各小组三号到黑板板书，对抗小组订正。）（投影仪演示）学生齐读

嗔()怪厮()直恁()地喃喃呐()呐聒()噪怄()死剜()口忒()认真

2、解释下列词语：

趱行：端的：嗔怒搬口：干系：恁地

兀的：聒噪;面面厮觑

3初读课文后，你最想说的是什么呢？（也就是让学生谈谈自己的初读感受）。

三、速读课文，读懂读明

1、解读标题：课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？

是对小说情节最简洁的概括。

2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？ “杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。

通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？

两个部分：第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，第７～１２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第１２自然段是补叙。

3本文的主要人物有哪些？

你对杨志和吴用了解多少？

主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

1）杨志简介：在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山劝投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公(杨继业)杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志到了东京被高俅排挤，不被任用，又花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。梁中书看中了他的武艺，派他护送生辰纲去东京，不料生辰纲又被晁盖等所劫。无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在归途中病故

2）吴用简介：起义军中的知识分子的代表，梁山起义军的军师、战略家，基层人民智慧的化身。结交广泛，广纳贤才，知人善用。对梁山尽忠，对朋友重义。足智多谋,能利用别人的优点,以达成自己的目标性格特点：沉着冷静，有关故事：智取生辰纲智取大明府智取文安县巧用双掌连环计

3、课文中有哪些矛盾冲突? 明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

四教师小结：读小说，要注意解读小说的题目，从题目中可以了解到小说的一些信息，把握小说的情节结构，会概括小说的主要内容节结构，五、布置作业：划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点板书：

反思

第二课时

教学目标：紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

一、导入：本文的题目是“智取生辰纲”，那么押解生辰纲的杨志有没有“智”?他的“'智”体现在哪里? 划出小说中能够表现杨志思想性格的语句

二、跳读课文，分析人物形象一）个体形象---------杨志

1、杨志的“智”的表现

明确：扮成普通的商人，更变起行时间，山路地带改为天热行路

催促军健赶路

三问枣客

禁止众人买酒。

2、杨志为什么要这样做? 明确：一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

小结：杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。

3、概括杨志的性格特征

明确“精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。)

4、杨志为什么会失败? 明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健虞侯这边，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。杨志的性格决定了他失败的结果

杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的'智'固比不上吴用的“智“，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“'智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然。

二）、群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄

1、根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。⑴利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人；

⑵利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要； ⑶晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望； ⑷借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；

⑸白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了他们的“智”呢？

天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志。

2、小结：小说成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。

（三）小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？

这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。

三、总结：在分析人物形象时，应根据人物的语言、动作、心理、外貌等的描写及人物在事件中的表现来概括、四、布置作业：找出本文中环境描写的句子，分析其作用

板书：

反思：