五年级(上册教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五级上册书法教案”。
第一课 朝夕
教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
（五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
（六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。教学重点：
（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
（二）了解不同乐器的音色及演奏方法
教学难点：
（一）多种形式表现歌曲三段体结构
（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
教学用具：
钢琴、录音机、打击乐器
第 一 课 时 教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
教学过程
一、组织教学，师生问好
二、新课教学
（一）创设俗语导入
老师：俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
（二）学唱歌曲
1、感受歌曲
（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：歌曲情绪欢快、优美）
（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢每段的情绪分别怎样
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容
（学生说歌词内容）
（5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人的故事，我们一起来了解一下。（学生观看台湾校园歌曲介绍片）
老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
2、旋律
（1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（2）大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲
（3）再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）
（4）老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（5）学生学会歌曲，齐唱歌曲
（6）听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作„„）
（7）指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（8）学生模仿老师，演唱歌曲
三、小节、延伸
老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现
（学生讨论：打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律动„„）
那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。
第 二 课 时
一、组织教学，师生问好
（一）激情导入
老师：上节课我们学习了歌曲《清晨》，经过讨论大家决定分成几个小组，分别通过演唱、打击乐伴奏、竖笛吹奏和舞蹈律动的形式表现歌曲，这节课我们就来展示各个小组的练习成果。各组演员准备好了吗好，歌曲《清晨》表演展示活动现在开始。
（二）表现过程
1、首先请演唱小组同学为大家表演，掌声欢迎
（同学表演——观众掌声——演员谢幕）
老师：他们表演的怎么样（学生评价：非常好，有动作，有表情„„）
感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家表演展示
2、打击乐伴奏组表演
老师：谁来评价一下他们组表现的如何
（学生：选择的乐器和选用的节奏适合歌曲„„）
3、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示
（竖笛演奏小组同学表演，学生评价）
三、小结
老师：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩了。可能有的同学还想进行其他形式的表现活动，下节课我们再相互交流和学习。感谢同学们的精彩表演，这节课我们就上到这里。
二、复习旧知
复习西洋乐器（大屏幕展示）
1、弦乐器：小提琴、大提琴
2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管
3、铜管乐器：圆号、长号、4、简单介绍管弦乐
三、欣赏教学
（一）1、初听《晨景》全曲
提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色
（《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）
2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的景色）
提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听
聆听第一乐段
1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么（长笛 双簧管）
2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次
3、每一次调式上有什么变化（连续向上方三度移调）为什么（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
1、乐曲中又出现了什么乐器（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢（学生可以生动地根据音乐描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、主题音乐在第二乐段中出现几次听到后你可以随之哼唱。
聆听第三乐段：
1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）
（三）再听《晨景》全曲
提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字
（四）介绍作者及作品
《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
四、创作与表现
播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。
听中讲。启发学生用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。
第 三 课 时
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，以趣导入
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
学生：自由回答
老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪
2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
（1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点
（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美
（1）学生分声部跟琴学歌曲旋律
（2）教师分声部教唱
4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美
（1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点
（2）歌曲声音处理
5、了解歌曲词作者
四、拓展延伸
老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄
罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱
五、初听感受
师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的1、录音初听
2、出示古筝图
问：古筝起源于我国的什么时期筝名的来历古筝音色有什么特点
二、细听鉴赏
1、初听全曲
问：作品的情绪、情景、风格
师：你能为乐曲起个名字吗?
2、作品介绍
作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。
3、再听全曲
：乐曲可以分为几个段落
4、分段欣赏
：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么
5、出示第一部分主题旋律
：描绘了什么样的情景
师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
6、听第二部分旋律：旋律、节奏、速度、力度有什么变化在你们眼前展示了什么样的情景
*：花音，古筝演奏一种指法记号。
7、出示第三部分主题旋律
8、听赏第三部分 ：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
9、出示课件图
：尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢
师小结：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的 喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
10、复听全曲
三、拓展
师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。我们一起试一试。第二课 足迹
学习目标 1.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。初步了解蒙古的风土人情。2.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲《雨花石》、《我怎样长大》中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
3.复习二拍子只指挥图示，了解合唱和齐唱的区别。
重点难点 教学重点：指导学生牢记革命传统，抒发爱国情感。在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学用具 第一课时 电子琴、多媒体课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）
一、导入：
首先请大家欣赏一段音乐，并回答问题： 1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）
2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？
3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二
二、新授部分：（（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？
蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。
（二）聆听独唱《嘎达梅林》
1、《嘎达梅林》是什么意思？ “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。
5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？
（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
6、歌曲的演唱情绪？演唱速度？以及拍号、指挥图示。
7、歌曲能分为几句？
8、歌曲的进行方式是什么？
9、歌曲演唱者音区的区分？
音域就是从最低音到最高音之间的范围。不同的对象有不同的音域。把音域较宽的对象按音高再细分，就成为音区。一般分为三个音区，分别是低音区、中音区和高音区。高音区的音比较清脆明亮，但有时则略显尖锐；低音区的音比较深沉浑厚，但有时则略嫌浑浊。中音区的音饱满自然，是常用的音区。
（二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）
3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
5、简介马头琴：
追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）
（三）欣赏《嘎达梅林》
认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。P11问题
五、课堂总结：
本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：
嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
第二课时
学唱《雨花石》
一、律动导入
同学们，这节音乐课老师要带大家去旅游，你们高兴吗？（生答）让我们在《中国人民解放军进行曲》中，迈着整齐的步伐，踏上我们的红色之旅吧！（师生律动）
二、旅程第一站：南京雨花台 1.聆听并熟悉歌曲
（出示图片）今天我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。
师介绍：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有许多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。（课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“雨花石”身上到底有种什么样的精神呢？这里有首曲子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？ 出示歌曲《雨花石》，教师范唱。
师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的雨花石身上的那种精神？（预设：甘愿牺牲、无私奉献）
师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的生命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明。2.学习歌曲
师：让我们怀着无比崇敬的心情再次来聆听歌曲《雨花石》吧！可以跟着哼唱。（生聆听并哼唱）
师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱）师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗诵）
推荐一生，其他生用“恩”哼唱。在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
师：这首歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（根据学生提的逐句学唱。（1）参插“倚音”的学习
由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。（2）对比唱（3）男女分唱（4）师生合作唱。
在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第三课时
表演《我怎样长大》
1.今天老师给大家带来了一个成长的小故事，老师很喜欢它，也希望能够和同学们一起分享。（对歌曲背景稍作介绍）
过渡语：老师请大家说说这首歌带给你怎样的感受，歌曲中唱了谁和谁在对话？
2、教师播放歌曲音频，手打指挥拍，引导学生感受3/4拍的音乐特点，纠正3/4拍指挥图示。提问：这首歌是几几拍的？3/4拍的指挥图示怎么打？演唱形式是什么？
要求：听音乐手打拍
3、教师弹奏歌曲旋律，跟学生一起数乐句，划分乐段。提问1：我们一起数数歌曲
（这首3/4拍的旋律）有几个乐句，有没有相似的乐句？ 提问2：用一个动作来表示乐段的不同。要求：右手打拍，左手数数。
4、教师用手势（音阶，）引导学生正确地唱出歌曲第一乐段旋律的唱名并填词。提问1：你们能把相似的乐句的旋律哼唱出来么？
提问2：用什么样的声音能表现出小树与蓝天对话的亲切感觉？
（教师提示：应该用跳跃的还是柔和的方法演唱？这些乐句的旋律线有什么特点啊？）（板书画出旋律线，并带着学生边唱边划出旋律线走势）
提问3：我们玩一个接唱游戏，体会一下对话的感觉，老师唱旋律的前半部分，同学们接后半部分？
提问4：谁能演唱老师唱的部分，请跟我一起唱。
5、教师引导学生学会演唱歌曲的第二乐段。过渡语：现在我们已经把第一乐段演唱的非常好了，接下来我们要一起学习歌曲的第二乐段，大家有没有信心啊？我们比比看，谁先学会、唱好！老师想演唱一下，同学们听一听这部分音乐情绪怎样？
提问：用什么样的力度表现这段抒情的旋律？ 要求：老师先给示范唱一遍第二乐段。
6、指导学生学唱第二声部乐谱（唱唱名）。
过渡语：这首歌曲的演唱形式是童声合唱，咱们一起学习学习合唱部的旋律！二声部乐谱板书在黑板上
7、演唱歌词
教师：同学们能不能把歌曲完整演唱一遍？注意附点节奏部分x.x x | x--|
8、配和伴奏音乐演唱
教师：老师想为同学们现场伴奏，大家尝试听着伴奏演唱合唱歌曲《我怎样长大》。总结本课
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