神奇的水 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“神奇的水公开课教案”。
《神奇的水》教学设计
教学目标：
1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
教学重点与难点：
重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。难点：认识水的表面张力。课前准备：
将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
教具准备：
毛巾，纸巾、硬币、水杯、滴管、红墨水、抹布、曲别针、硬币、垃圾袋；
教学过程：
1、手指游戏：一根手指，变变变，变成毛毛虫；两根手指，变变变，变成小兔子；三根手指，变变变，变成小花猫；四根手指，变变变，变成小螃蟹；五根手指，变变变，变成小小鸟；小小鸟飞走了。
2、师：“通过这个手指游戏，老师发现同学们的小手非常的灵活。今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。因为这节课我们要通过用眼观察及动手做实验进行科学的探究之旅，了解一种物体的一些性质。在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。今天我们要研究的是哪种物体呢？
（一）、设音导入。播放声音,揭示是---（水）
（二）、探究新知。
师：今天我们就来认识水的神奇之处，教师板书课题---神奇的水
1、认识毛细现象。实验一 感受会“爬”的水
俗话说：人往高处走，水往低处流。那水能不能往上面爬呢？学生猜测。
老师准备了一盆纯净的水，现在我把毛巾的下端浸在水盆里，请大家仔细观察，过一会儿会有什么现象发生？
师做实验，生观察。学生汇报。毛巾没浸到水的地方怎么有水呢？
激疑：水的确往上爬了。这也是水的神奇之处。你知道为什么会出现这种现象呢？究竟是什么原因？让我们一起通过实验来探究其中的奥秘。
实验二 揭秘会“爬”的水 认知现象，探究原因 ①猜测： 老师这儿有几种材料，分别是纸巾、抹布、塑料直尺、玻璃棒、报纸、粉笔，把它们插入水中，水是否能沿着它们往上爬，先在表格中完成我的猜测。
出示： 实验记录表
②到底是不是像同学们猜的那样，接下来该怎么办？（动手试一试）
③讨论实验方案：
A毛巾往上爬老师用的是清水，是不是觉得有点看不清，你有没有办法，让大家清楚地看到水往上爬？
（给水加颜色）
B把毛巾插入水中时应注意什么？
强调：刚才的实验要求毛巾不要往下按，以上5种材料也一样不要往下按，放在同样的高度。放入时间是二十秒钟。实验中对器材要轻拿轻放，以免损坏器材。注意安全与卫生。
C小组成员怎样分工？
（一人操作、一人观察、一人记录、一人汇报）
D在动手实验之前，还有一个问题，做过的材料能不能直接放在桌上？
（实验后把做过的材料放在报纸上）小组实验，教师巡视。④ 学生实验并完成实验记录 刚才各小组成员配合得很好，观察得也很仔细。谁先来展示一下你们组的实验结果。生展示实验报告。汇报结果：大家的观察结果和他们一样吗？
师：刚才老师是把一端浸入水中，如果我把刚才四种材料平铺开，会有什么情况分别在他们上面滴一滴红墨水，大家猜猜会有什么现象呢？你来说说看。
师：我们来试试看？为什么呢
谁能把你看到的说给大家听呢？引导学生说出向四周扩散 ⑤讨论：
纸巾、抹布能让水往上爬，而玻璃棒、塑料直尺却不可以，什么道理？讨论讨论。
展示结果：（预设学生的回答：软 薄 轻吸水 小孔 小缝隙）（摸一摸 撕一撕 看一看）
看来正是有了小孔，才存住了水，产生了水往上爬的现象。生分组实验观察,汇报。引导学生学会倾听
谈话：同学们，假如老师有一个苹果，这位同学有一个苹果，我们两个相互交换，请问我有几个苹果，这位同学有几个苹果。假如我有一个水的发现，这位同学有一个水的发现，我们两个相互交换，请问我有几个发现，这位同学呢？因此，请大家仔细听听别人都发现了什么，是怎样发现的，好吗？
看来，水不仅会沿着小孔往上爬，它还会沿着缝隙往上爬。小孔和缝隙合起来就叫做“孔隙”。师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）
创造应用：
(1)讲述:其实，日常生活中很多地方都有毛细现象 师:在生活中你还知道哪些地方也有毛细现象呢？(2)酒精灯里的酒精为什么会升到灯芯顶端呢？（因为灯芯里面有孔隙，酒精能沿着它上升）
（3）还有我们在宣纸上写字，画画，颜料水向四处散开，插鲜花的海绵吸水等现象，也属于毛细现象。毛细现象无处不在，请同学们课后再留心观察。
2、认识水的表面张力。
导入：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
（实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。）（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）
（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）
（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：
①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？ ②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。并把形状画在记录卡上。
（5）学生汇报。（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。（出示“表面张力”）
滴了这么多滴水，水还没有留下来它们具有一种什么精神？板书：团结
师生合作游戏，理解“互相拉着”。
师：水的表面也有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的表面张力。
（二）生活中的水的表面张力
学生讨论：你在生活中见到过水的表面张力吗？
课件演示，教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。
（三）总结全课
师：通过今天的研究，我们知道水会沿着有孔隙的材料向上爬或向四周扩散，这种现象叫做毛细现象，水的表面有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的表面张力。
师：通过这节课研究你有什么收获？
（四）课下作业：
1、课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？
2、回家试着做一棵变色花，你是怎么做到的，准备下次交流。整理用品、养成习惯 请同学们把实验材料整理好，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯，把实验用品放在方便袋里交给组长带回教室，保持实验室干净整洁。
板书设计： 神奇的水
会爬 四周扩散 毛细现象 会团结 相互拉着 表面张力
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