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人教版小学语文二年级上册《识字5》教案（第一课时）
班级：2014级全科五班姓名：陈春花学号：2014051717270
一、教学目标：
认识“移，谋，柴，焰，易，折”六个生字，会写“容，易，折”三个生字。正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。
二、学重点：
1.认识记住六个生字。2.会写三个生字。
三、教学难点：
对前三条谚语的理解。
四、教具准备：
PPT课件，实验所用的一把筷子或者木棍。
五、教学设计：
（一）教材分析
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
（二）学情分析
二年级的孩子通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
（三）教学策略与手段
以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了游戏、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。
（四）课时安排 一课时。
六、教学过程：
（一）实验质疑，导入课题。1.折一根筷子。
师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。
师：在咱们班里,谁的力气最大?（抽生折一把筷子）师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？ 3.学生自由谈感受。4.导出课题，齐读。
（二）初读课文，学习生字。1.从文中找生字。
师：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。
2.开火车来读生字，检测学生识字情况
师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？
师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出来吧！3.带拼音读，生领读。
师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出来了，哪个聪明的小朋友愿意来当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？ 4.抢读。
（三）朗读谚语，初步体会。1.把句子读通顺。
师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示三句谚语。）2.齐读谚语。师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？ 3.体会谚语含义。
师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗? 学生自由谈体会，教师补充交流。4.指导朗读
（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。
（3）师生合作读。
师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！
（四）巩固识字。1.认读，组词，说话。
师：小朋友们读得多好啊，一群小动物听到了我们的读书声，也来到了我们的课堂，小朋友们喜欢它们吗？它们也想认识生字宝宝，愿意帮帮它们吗？你愿意帮谁呢？
2.交流识字方法。
师：小朋友们今天认识了这么多生字，你是怎么认识它们的，能不能把你的好方法向大家介绍介绍？
（五）指导书写。1.观察发现。
师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）2.范写“满”字。3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。
（六）课堂小结
师：今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？
十、课后反思：
本课例是人教版小学二年级上册《识字5》。其内容由五条团结合作的谚语组成。这节课是《识字五》的第一课时，所以我只重点教前三句谚语和前三句里面的生字。谚语通俗易懂，但给人的启示却很深刻。在教学中我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。我以“折筷子”的实验导入，从而激起学生的学习兴趣。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。指导写字中，通过课件有效实现了笔画、笔顺上的难点突破。本课的教学，使我进一步认识到语文教学要“以人为本，立足发展”，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
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